新人教版小学数学二年级上册《6的乘法口诀》精品教案

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1、新人教版小学数学二年级上册《6的乘法口诀》精品教案教学内容：人教版小学数学二年级上册第四单元《表内乘法（一）》p61例7。一、教材分析《6的乘法口诀》是义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册第四单元《表内乘法（一）》的第十一课时的内容。在此之前，学生已经初步理解了乘法的意义，学会了2—5的乘法口诀，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀，体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。学好6的乘法口诀对今后学习7、8、9的乘法口诀、进一步学习乘法和利用乘法口诀求商起着重要的作用。它是本单元的一个重点，也

2、是难点。二、教学目的：1、知道6的乘法口诀的来源，理解并熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。　　2、经历编制6的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。　　3、让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。三、教学重、难点：教学重点：熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀进行计算。教学难点：编写乘法口诀，发现口诀的内在规律。因为三年级的学生年龄小，受其表达能力的限制，要将探索发现的知识抽象出来，概括形成口诀形式这一过程和发现口诀的内在规律，是非常困难的。这

3、也是口诀教学本身的知识价值的体现。四、教学方法：教学是教与学的统一体。我们应该从教与学两方面确定教学方法。（一）教法：教师的教立足于学生的学，是为学生的学服务的。着眼于课堂教学教师是课堂的组织者、引导者、合作者，在本节课的教学中，要突出以下几点：1、找准和把握教学的起点。《小学数学课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。所以在导入环节创设的利用2—5乘法口诀对口令、填得数，说口诀和你能说说4的乘法口诀是怎么编制的三个问题情境，让学生通过复习已有2—5的乘法口诀知识，激活已有的编制乘法口诀的初步经验，从而找准教学的起点，

4、切入教学，为6的口诀的学习提供相应的固着点和支撑。2、提供恰当的“数学原型”，让学生实行“再创造”。荷兰数学教育家弗赖登塔尔说过：有效的数学学习唯一的方法就是让学生经历知识的“再创造”。这就需要我们为学生找到恰当的“数学原型”。本节课有两个数学原型，第一个是课件为学生呈现的金鱼戏水图。第二个数学原型是在学生观察和思考后利用加法的知识完成教材情境图下面的表格，加深了对1个6是1个6是6,2个6是12,3个6是18……的认识的基础上，逐一列出的12个乘法算式。有了金鱼图和乘法算式为“数学原型”，学生就能够“再创造”出6的乘法口诀。3、进行“启发式”教学孔子曰：“不

5、悱不启，不愤不发”。在教学时，要通过问题设置或相关谈话，对学生进行启发诱导。本节课设计的主要问题有3个：每条金鱼由6个三角形组成，你能提出哪些数学问题？这些问题如何算出结果，你能用乘法算式表示吗？通过乘法算式你能想出新的口诀吗？这些问题会为学生探究指明方向，增强学生对数学信息的敏感度，并从中获得清晰的数学知识。4、面向全体学生。《小学数学课程标准》指出：教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。本节课上，有放手让学中去发现、去表达

6、的自主学习，有小组合作交流探究，有探究后的思维碰撞，在多次的独立思考、小组合作、全班交流等活动中，使每一个学生，都能充分参与到学习中去。（二）学法：在注重教法的选择时，还要注重学法的指导。在学法指导上，要突出自主、探究、合作等特征，具体要突出以下几点：1、能准确地把握数学信息。在课件展示情境图后，引导学生及时有效地检索出：一条小金鱼由6个△组成的信息。“面对6条金鱼，你还能提出哪些数学问题？让学生理解都是关于几个6的问题，并且敏感地产生问题：如何编制6的乘法口诀？2、学生能有效的探索。围绕核心问题：2—6条金鱼分别由多少个三角形组成？你是怎么算的？用口诀怎么表

7、述？让学生经历用加法知识口算推算出几个6的结果，然后写成乘法算式，最后把乘法算式编成口诀的过程，从而有效地探索出解决问题的方法。3、让学生们学会小结和反思。在动手操作中总结算式，在自主探究中总结发现，在训练强化中总结经验，在回顾整理中总结收获，在课堂的每一个环节中让学生会分析、反思、总结，从而提高学生学习的主动性和思维的深刻性。五、教学环节：（一）唤起与生成1、对口令。（　　）五十五　三（　　）十二四（　　）十六　二（）得八2、算得数，并说出用哪句口诀。4×2=4×3=2×5=3×3=3、说一说5的口诀是怎么编出来的？4、同学们已经掌握了2—5的乘法口诀，今天

8、我们继续学习6的乘法口诀，这次，老师想