新人教版小学语文一年级下册《司马光》教学设计

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1、新人教版小学语文一年级下册《司马光》教学设计【教材简析】：　　本课讲的是司马光小时候的故事。他和几个小伙伴在花园里玩，一个小伙伴不小心掉进了大水缸。遇到这样的突发情况，司马光急中生智，举起大石头，砸破水缸，小伙伴得救了。本文具有很强的教育意义。朗读课文，我们能体会到：遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才会想出好办法。　【教学目标】：　　1.知识与能力：（1）认识“司、假、缸、别、吓、叫、块、使、劲、砸、破、救”12个生字。正确、规范、整洁书写“吓、叫、别、到、劲、都”6个生字。并会给生字组词，理解词语意思，某些词语会造

2、句。认识三个偏旁部首。　（2）正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文的内容，背诵课文。通过朗读感悟司马光勇敢、机智的品格。（3）能从课文插图中学习仔细观察人物的表情、动作、神态。　　2.过程与方法：　　（1）指导学生识字时，让学生边读文，一边记认生字，借助课件让学生整体感知生字，再让学生自主识字，小组合作交流识字方法，找到汉字规律，然后采用问答和对唱的方式巩固生字，效果会更好。（2）在指导学生写字时，以学生观察为主，师生共同交流识字方法，学生通过描红、练写发现难写字，教师再范写指导重要笔画。（3）采用多种形式的朗读

3、，在逐段朗读中细细感悟课文内容。教学过程中，教师引导学生积极动脑思考问题。并在熟练朗读的基础上，再有感情地朗读课文，进而要求学生背诵课文。3.情感、态度与价值观：（1）教育学生要像司马光那样遇事不慌，积极开动脑筋，想办解决问题。（2）培养学生主动积累词语的意识，喜欢积累词汇，善于运用积累的词语。【教学重点】：　　1、认识本课的生字、新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的内容。3、背诵课文。【教学难点】：1、学会观察书中插图中人物的动作、表情、神态。2、通过反复朗读，让学生感悟课文内容，教育学生体会司马光

4、那样遇事不慌，积极开动脑筋，想办法解决问题。3、看图展开合理的想象，培养学生的思维。【教具准备】：1、学生搜集有关司马光的资料。2、教师准备多媒体课件。　　【设计理念】：　　本文的学习重点是认识本课的生字和新词，并且学会观察人物的动作、表情、神态，所以在设计本课的教案时，在关注到这方面。指导学生识字时，让学生边读文，一边记认生字，通过给黑板上的生字着色，加强色彩化，让学生整体感知生字，再让学生自主识字，小组合作交流识字方法，找到汉字规律，然后采用问答和对唱的方式巩固生字，效果会更好。指导学生朗读课文时，教师先示范，

5、学生整体感知课文内容后，试着朗读，再在小组间进行评价，抓住司马光不同表现的词语进行感情朗读。通过引导学生收集关于司马光的故事培养学生收集资料的能力，也加深了对课文的了解。【教学过程】：第一课时　一、揭示课题，了解人物　　1、导言：同学们，在距今九百年前，也就是在我国北宋时期有一位历史学家,他就是司马光，今天我们要学的这篇课文，讲述的就是司马光小时候的故事。（板书课题：20司马光。“司马”是个复姓，“光”是名。）　　2、哪个同学对司马光有了解呢？请你说一说。（学生根据自己搜集的资料简单介绍，教师再小结。）二、借助图画

6、，初读课文，整体感知。　　1、自由朗读，画出生字、新词。　　2、教师范读，学生听准生字、新词的字音。　　3、同桌互相拼读生字、新词。　　4、检查生字、新词的读音（学习“我会认”的生字），交流识字方法：（1）出示带拼音的生字、新词，学生认读。（学生练读→开火车读，边读边正音）（2）出示不带拼音的生字、新词，学生认读。（同桌互读互纠→指名读→分组读）（3）合作学习：讨论如何记住本课的生字、新词？你有什么好的方法吗？　　（4）学生交流学习。　　（5）汇报学习体会。　5、自由读课文，标出课文有几个自然段，注意读通、读顺。　

7、　6、检查朗读情况，有针对性地指导。　　7、再读课文，说说课文写了谁干什么事。8、指导学生看图。　　（1）通过初读课文，看看图上画的是什么地方？这个地方有什么？图上有几个小朋友？他们在干什么？知道哪个孩子是司马光？　　（2）学生简述画面的内容。　三、学习“我会写”，指导书写本课的生字。　　1、出示多媒体课件，学习“我会写”的字，学生认读，并说一说你是怎样记住这些字的。　　2、学生仔细观察本课在写的生字，说出规律：均为左右结构的字。　　3、指导书写“到、劲、都”三个字。（立刀旁“刂”和右双耳旁“阝”是本课的新部首，重

8、点指导。）4、学生仿写、描红，教师随机指导。　　5、展示优秀作品，教师进行评价，并及时鼓励。四、课堂练习。　　1、比一比，再组词。　　救（）劲（）司（）　　球（）径（）同（）　　2、扩词。　　司（）（）假（）（）　　使（）（）别（）（）五、总结课文，布置作业。　　1、今天这节课你认识了什么人？除了认识这个人，你还有什么收获？　　2、课后认真朗读课文，把不懂的