二年级语文下册 我最喜欢春天教案 北京版

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1、我最喜欢春天教学目标：1.引导学生学会7个生字，认识力字旁。2.使学生进一步明确“勤劳”一词的含义，会用其说话写话。3.培养学生识字、写字能力及口语表达能力。4.培养学生不怕困难，勇于向困难挑战的精神。教学重点：1.引导学生学会7个生字，认识力字旁。2.使学生进一步明确“勤劳”一词的含义，会用其说话写话。教学难点：1.引导学生学会本课的生字。2.引导学生明确“勤劳”这个词语的含义，会用“勤劳”说话、写话。教学过程：　　一、兴趣导入　　师：同学们你们听过白雪公主的故事吗?(我们有许多人都听过白雪公主的故事)，你最喜欢故事中的哪一位主人公?　　今

2、天白雪公主就来到了我们的课堂(课件)，并且向我们提出了挑战(课件)，你们有胆量接受她的挑战吗?　　[评析：利用学生们喜闻乐见的童话故事导入新课，激发起学生学习的兴趣，直接带学生走入了课堂]　　二、积累语言(记忆大比拼)　　过渡：下面我们就来挑战第一关。(课件：记忆大比拼)　　学生自由读一读挑战的名称：记忆大比拼。　　师：在学习第二课时，你记住了哪些优美的词句，能展示给大家吗?　　学生汇报自己喜欢的词句。　　注意：如果有学生汇报第四自然段的同学可以发展学生的语言。　　(师：照这个样子你还可以赞美什么时候或者什么地方的花?赞美一下。)　　[评析：

3、学生比比谁记忆的好词好句多、不但积累了学生的语言，更巧妙地引导学生在具体的语言环境中初步认识今天要学习的生字。]　　三、学习生字(生字碰碰车)　　过渡：同学们挑战的真是太精彩了，白雪公主不禁又向我们提出了第二关的挑战。(课件：生字碰碰车)　　过渡：在这一关里我们要在同学之间进行四项全能的比赛，你们有信心成为四项全能的冠军吗?那我们就进入第一项比赛。(课件：叫叫我们的名字)　　(一)读准字音　　师：叫谁的名字呢，请你认真看。　　1.词语朗读　　课件出示词语：火焰锦缎勤劳蜜蜂蜻蜓　　学生自由读后指一人领读。　　2.生字认读　　师:词语中的生字朋友

4、正在暗示我们单独叫一叫他们的名字呢(课件生字闪动)，谁想先来?　　(1)判断读　　指名读后男女生比赛一组读一个。　　(2)抢读　　师：谁还想读，那我们一起来读一读，看谁读的又准又快。　　学生抢读。　　[评析：“叫叫我们的名字”让学生听起来亲切自然，“词语朗读、生字引读、判断读、抢读”等多种形式的认字方法，使学生边游戏边读准了字音。]　　(二)记忆字形　　过渡：我们的第一项比赛胜利了，下面你们想干什么?进行第二项比赛。(课件：记记我们的样子)　　师：你们知道记谁的样子吗?对，就是这些生字的样子。　　课件出示生字：焰锦缎勤蜂蜻蜓　　师：你们有好办

5、法记住他们的样子吗?自己先试一试。　　1.学生自学生字。　　2.集体学习生字。　　师：谁想到好办法记住他们的样子了?　　学生汇报，师同时板书：　　焰锦　　缎勤蜂蜻蜓　　注意“焰、勤”两个字的笔顺特点。　　当学生汇报完所有的生字的时候，引导学生体会他们是形声字。　　师：让我们来观察这几个字，你们发现了什么?　　师：对他们都是形声字，利用这一点我们记字的时候就更方便了。　　[评析：学生自主记忆字形，寻找适合自己的识记生字方法，提高了学生的识字能力、培养了良好的识字方法;生字的观察比较使学生体会到了汉字的造字规律。]　　(三)生字书写　　过渡：同学

6、们想出了这么多好的办法记住生字的样子，所以我们已经完成第二项比赛了。下面我们应该干什么呢?(课件：拍拍我们的照片)　　师：写起来比较简单的字还用我们现在拍吗?　　那我们应该给哪些字拍照呢?　　学生说出比较难写的字，师同时给这几个字打上问号。　　1.学生自由练习书写　　师：那大家就打开书第七页，把这几个字描一个写一个，看谁拍的照片好。　　学生自由练习，师巡视观察。　　师：写字姿势好的同学可以在心里夸一夸自己。　　2.集体分析　　找到书写一般的同学展示作品。　　师：你们看***同学写的觉得怎么样?那怎样才能把这些字写好呢，让我们来一起看一看说一说

7、?　　学生分析怎样写好这几个字，师同时板书，其他同学观察。　　3.学生再次练习　　师：这样写确实不错，你们也再把这几个字写一写吧。　　4.体会自己的进步　　再一次展示那位同学的作业，使学生体会到自己的进步。‘　　师：让我们再来看一看***写的字，你们觉得他现在写的怎么样?　　师小结：所以只要我们能够仔细观察、认真书写都不得能够写出比较漂亮的字。　　[评析：学生自主习字，注重了学生的亲身感受。多样的评价，教给了学生书写汉字的方法。]　　(四)比较练习　　过渡：你们知道吗在我们给生字拍照时，有几个字混进了词语队伍，你们想看一看他们是谁吗?那就让我

8、们进入第四项比赛吧。(课件：查查我们的病因)　　1.明确错字原因　　师：看看是谁这样调皮。　　(1)课件出示错误词语：青蜓密峰火艳琴劳　　(2)学生分析错字原因