青岛版小学科学五年级上册《蒸发》教学设计

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1、青岛版小学科学五年级上册《蒸发》教学设计　教学目标：（一）体验自主学习，自主发现的乐趣；体验科学探究要尊重证据；愿意合作与交流。（二）掌握科学探究的一般方法；掌握如何做对比实验；培养学生动手实验能力，学会用实验的方法解决问题。（三）了解蒸发现象及蒸发要从周围吸热；知道影响蒸发的因素。（四）能解释生活中的一些现象。教学过程一：创设情景感知问题师：同学们！今天老师送给你们送给你们三个字，看老师是怎么写的（老师用手蘸水在黑板上写上我最棒。让学生大声读，今天我们把自己最棒的一面表现出来好吗？生：（齐声）好！

2、师：仔细观察，你发现了什么（呆一会儿）生：黑板上的字不清楚了生：变得模糊了生：渐渐变干了师：观察的真仔细！看到这种现象，你有什么问题吗？生：我想知道黑板上的字去哪了？9生：水变成了什么？生：水到底跑哪里去了呢？师：哪位同学知道水变成了什么，跑哪里去了？生：水可能跑到空气中了！生：水好像变成了蒸气，跑天上去了。师：水是一下子就变没的吗？生：慢慢的，渐渐地。。。。。师：水慢慢的变成水蒸汽飞散到空气中这种现象叫做蒸发。学生读一读。师：那谁能说说，在我们的日常生活中，还见过哪些水变成水蒸气跑到空气中的现象呢

3、？生：烧开水时，水会慢慢变成水蒸气跑到空气中。生：洗过的衣服，慢慢干了。生：洗过头后，头发也慢慢干了。生：雨过天睛，地上的水就会变成水蒸气跑到空气中。……师：同学们知道的可真不少！出示课件，湖里的水，地上的水。。。。无论炎炎的夏天还是寒冷的冬天，水在任何温度下都可以蒸发。师：今天我们就一起来研究蒸发。板书：蒸发二：探究体验解决问题课件出示一个男孩刚从游泳池出来，身上发抖的图9师：请同学们看屏幕中的这幅图，你看到了什么呢？生：我看到一个小男孩从游泳池里出来身体在发抖。师：同学们在洗过澡后有这种感觉吗？

4、生：（齐声）有。师：那你们有什么问题吗？生：他为什么会冷呢？师：请同学们猜一猜他为什么会感到冷？生：猜测……师：同学们想不想研究一下？每个小组都有一只温度计，一张餐巾纸，还有水和秒表。你打算怎样用这些实验器材来研究呢？请同学们讨论一下。（学生汇报实验方案）师：你们的想法很好，用餐巾纸将温度计的液泡包住，蘸上少许与室内温度相同的水，取出来，停留在空中，观察现象。师：谁来说一说做这个实验要注意什么？生：温度计的使用方法教师出示温馨小提示师：那现在同学们就利用这些材料，小组分工去研究研究，并要及时的做好记

5、录。大屏幕出示温馨提示。生阅读。（教师发放记录表，巡回辅导，学生实验）9师：同学们的实验已经做完了，并且认真地做好了记录，哪个小组来汇报一下？生（一组）我们组0分钟的时候是℃；1分钟时是℃；2分钟时是℃；3分钟时是℃；4分钟时是℃。（教师同时在一组坐标系中相应的位置点上点）师：现在让我们用线把这些点连接起来，这是温度随时间变化的图线，通过刚才的实验以及这条图线，你们有什么发现呢？生：温度是下降的。师：这能不能说明温度计的读数就是下降的呢？生：（齐声）能！师：还不能！因为做这一次实验是不够的，科学不是

6、偶然的结果。那咱们再来看一下第二小组的实验结果吧。生（二组）：我们组0分钟的时候是℃；1分钟时是℃；2分钟时是℃；3分钟时是℃；4分钟时是℃。（教师在二组坐标系中相应的位置点上点）师：我们依然用线把点连接起来。通过观察，发现——生：温度也是下降的。师：第二小组的实验又一次证明了温度计的读数师下降的。三四小组再来汇报一下你们的实验，好吗？（三四小组汇报完毕）师：现在老师把三、四小组的点都用线连接起来。看来三、四小组的结果和一、二小组的结果是一样的。师：五，六组的有别的意见吗？9生：和他们完全一样，温度

7、也是下降的。师：这六次实验都说明了同一个问题，温度是下降的。师：同学们要知道，在科学研究中做一次实验是不够的，科学的结果不是偶然的，科学的结论必须经得起反复再反复的检验！师：六个小组的实验都证明了温度是下降的，那么，为什么温度计的度数会下降呢？也就是说这个实验说明了什么呢？生：因为水蒸发时吸收了温度计液泡里的热。师：温度计的液泡处在水的周围，也就是说水在蒸发时会吸收周围的热。（课件出示：水蒸发时会吸收周围的热）师：现在哪位同学能够告诉大家，刚从游泳池出来身上为什么会冷了吗？生：老师，我知道了！从游泳

8、池出来，身上的水蒸发，会吸收身体里的热，所以身上感觉到冷。师：对！你说的非常好！通过刚才的实验老师发现同学们都是细心的孩子，想不想继续我们的科学之旅？生：想师：老师这儿有一块湿毛巾谁能想办法让这块湿布尽快变干呢？生：可以在太阳下晒一晒，在火上烤一烤。生：也可以放在暖气片上。生：可以用风扇吹一吹。生：还可以拧一拧，甩一甩。9……生：把毛巾展开干的快来晒干得快。 师：通过我们刚才的交流，你们觉得蒸发的快慢和什么有关系？生：和温度的高低有关系，和蒸发的表面及有关系，和空气流