青岛版小学科学四年级上册《花和果实》教学设计

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1、青岛版小学科学四年级上册《花和果实》教学设计教材分析：《花和果实》是青岛版义务教育课程标准实验教科书科学教材四年级上册第五课的内容。本节课通过开展一系列探究活动，到大自然中去观察各种各样的花，研究各种花的构造，根据花的构造给花分类，用自己喜欢的方式来赞美花，制作花的标本等，提高学生的审美情趣，激发学生对花的喜爱之情；知道果实的共同特征，了解果实的形成过程。培养学生认真细致的科学态度和热爱大自然的情感。学情分析：四年级的学生正处于身心发展的重要时期，对身边的事物充满好奇心，有一定的知识经验储备，这对培养他们积

2、极的探索精神和正确的思维活动有着积极的意义。教学时，我用桃花讲解，让学生研究自己搜集的花，达到让学生亲自动手解剖花的目的，这样做既达到课程标准要求、满足了学生的心理需求，又符合四年级学生年龄特点及思维发展规律。教学目标：1、能用简单的工具(放大镜镊子)对植物的花进行细致的观察，并能用图和文字表达；能根据植物花的特点给花分类。2、愿意合作交流；能从欣赏花的过程中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然。3、知道常见花的构造;了解植物的花可以分为完全花和不完全花两类;知道繁殖是生命的共同特征。知道果实的共同特征，

3、了解果实的形成过程。教学重难点：教学重点：细致观察花的雄蕊和雌蕊。教学难点：花与果实的关系。教学准备：教具准备：放大镜、镊子、课件。学具准备：放大镜、镊子、白纸、植物的花等供分组探究用。教学过程：一、创设情景，提出问题　　谈话：同学们，我们一起来欣赏一张照片，这张照片熟悉吗?能告诉大家这是哪儿的花吗？（学校院墙上鲜花盛开的照片）对，其实细心的同学会发现不仅学校院墙上开满了蔷薇花，校园内也盛开了五颜六色的鲜花。让我们一起来欣赏一下。(课件出示)师：漂亮吗？我们都知道花是一株植物最美丽的部分，它是植物发育成熟的

4、标志。那么，大家还想知道关于花的哪些知识？　　（生举手发言，提出问题）教师板书：花的构造花的作用等师：同学们提出的问题可真多！今天我们就来研究这些美丽的花。（板书课题：花。）　　二、探究活动活动一：研究植物的花师：昨天布置同学们采集了各种各样的花，这节课我们就利用这些花来了解和学习有关花的一些知识。首先我们来研究花的构造。　　1、认识桃花的主要组成部分　　师问：你知道花是由哪几部分组成的吗？　学生回答。师：同学们交流了这么多，我们以桃花为例，看看桃花的内部结构。（课件出示桃花结构示意图）师讲解：花朵最下面的

5、绿色的小叶子叫——萼片它的作用是花开放前保护花的内部结构。　　花瓣——花开放以后靠美丽的颜色招引昆虫传粉，这几片被成为花瓣。这是雄蕊——由花药(里面有花粉)和花丝(支持着花药)组成。　　这是雌蕊——由柱头、花柱和子房组成。　2.发现问题提出猜想　师：现在同学们对桃花的结构有了一定的了解，那么是不是自然界中所有的花都像桃花一样，都是由这几部分组成的呢？生猜想。3、设计方案验证猜想师：同学们有了不同的猜想。你们知道吗？伟大的科学发现往往源于猜想。现在我们有了猜想，那怎样验证我们的猜想呢？生：做实验。师：好主意。

6、我们要通过实验来研究花的组成部分。　实验前请大家先小组商量一下你们小组准备怎样完成这个实验。（小组讨论）。师：我们来介绍一下各组的实验方案。方案一：我们小组准备解剖时按由外到里的顺序撕下各部分，把撕下的各部分分行、分类摆好、摆齐，看看花是由哪几部分组成的。评：你们的实验方案设计得很具体，而且很有操作性。一定要注意在解剖时不要损伤各个部分。方案二：我们小组准备用镊子由外到里解剖花，分类摆好，看看各部分的数量，如果哪个部分观察不到，就用放大镜观察。评：想的很周到。还有其它的方案吗？（补充方案）师：刚才，我们通过

7、小组合作，制定好了各种实验方案。相信有了好方案的指导，接下来的实验会很成功。实验前，老师还想给大家一点提示：【课件】温馨提示：1、用镊子镊住被剥部分的基部，由外向内逐层剥下花的各部分。2、将他们分类并按照被剥离的顺序依次摆放在白纸上，并参考“桃花结构图”认识各部分的名称。3、小组内分工合作，分别对不同种类的花进行解剖，并进行对比研究，填写观察记录。“花的构造”观察记录 花名组成部分及数量           小组动手解剖。（师巡视，并参与到学生的解剖活动中，适时进行指导。）　　4、实验验证得出结论（同学做实

8、验，填写实验记录）师：我们来汇报一下各组的研究成果。小组长交流师评：他们小组发现了**花是由这组成。（板书）师：还有哪个小组想交流？师：通过这几个小组的交流，同学们发现了什么？生：花的结构是不一样的。师评：你这是一个善于发现的孩子。5、根据结构进行分类　　教师讲解：的确，自然界中，花的结构是不一样的，如果我们给这些花来分类，你们认为怎么分好，小组讨论一下。小组交流后找生交流。师：老师这里有一种最科学最简单的分类方