五年级数学下册案 确定位置4教案 苏教版

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1、《确定位置》教学设计教学内容：苏教版课程标准实验教科书二年级上册第84~85页内容。教学目标：知识与技能：会描述物体在平面中的相对位置，能根据平面位置确定物体。过程与方法：运用课件等创设情境，在具体情境中让学生经历用“第几排第几座”、“第几层第几号”、“第几组第几个”等方式确定位置的过程，掌握确定位置的方法。情感、态度价值观：让学生体会生活中处处有数学，产生对学习的亲切感，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：确定位置的方法教学难点：描述物体的位置教学对象分析及其学习需要分析：这节课的内容是教学用“第几排第几个、第几组第几个、第几层第几号”等方式描述物体的位置。这部分内容是学生

2、在生活中经常接触到的，在一年级时也有了一些初步的感知，学生掌握这部分知识并不感到困难。重点是让学生把这些知识应用到生活中去解决一些实际问题，让他们真切地感受到生活中有数学，数学是有用的，激发学生学习数学的兴趣。教学媒体选择与应用设计：本教学设计选用计算机多媒体技术辅助教学，展现学生熟悉的生活情境,设计让学生亲自参与操作的“小心地雷”游戏，充分调动学生学习的积极性，培养学生学习数学的兴趣。教学过程：一、师生问好，复习“前、后、左、右”引导学生向坐在我们后面、左面、右面的老师问好，最后和前面的教师问好。设计意图：前、后、左、右是学生在一年级时认识的，也是本课的知识基础，复习是十

3、分必要的，通过向学生前、后、左、右的老师问好，既体现了学生的文明礼貌，又“不露声色”地复习了基础知识，一举两得。一、创设情境，探究确定位置的不同方法（一）探究用“第几组第几个”确定位置讲述：今天我们在新教室上课，老师为大家准备了新座位。1、讨论确定座位的方法出示座位条：第7组第4个提问：如果你拿到这张座位条，要想找到这个座位，你有什么疑问？可能出现的问题：（1）第7组在哪儿，怎么数？（2）第4个怎么数？组织学生讨论，适时小结：数第几组一般从左往右，一小组一小组地数，数第几个一般从前往后，一个一个地数。２、根据“第几组第几个”找新座位（座位条事先放在学生抽屉里）３、帮助没有找

4、到座位的学生，熟悉确定位置的方法故意设计两张特殊座位条：第3组第个、第组第个４、小结：确定位置多重要呀，如果不写清楚“第几组第几个”就找不各人的位置。（板书：确定位置）设计意图：这两张特殊座位条一方面可以让学生根据具体空位确定补写座位条，进一步理解“用第几组第几个”确定位置的方法，又可让学生真切地体验到确定位置的重要性。５、检查学生确定的新位置（１）学生自报座位号，集体判断。（２）老师报座位号，这个座位上的学生站起来，集体判断。（３）互相检查，及时调整。６、小游戏：“猜猜我的好朋友”一生说自己的好朋友的位置，其他同学猜姓名。（收座位条备后用）７、小结：刚才我们是通过什么词语

5、来确定位置的？板书：第几组第几个设计意图：用教室、座位这个学生再熟悉不过的生活场景来学习确定位置的方法，能充分调动学生的生活经验和知识储备，激发学生学习的兴趣，这也是本教学设计对教材的再创造之处。（二）探究用“第几排第几个”确定位置课件出示“动物做操“情境。１、听小猴、小熊说什么？（点击小猴、小熊）２、听了它们的话，你知道图中的第一排在哪儿？怎么数第几排？第几个是怎么数的？３、要说清楚小动物的位置，就要说清楚什么？４、指一个小动物，说它在第几排第几个？（适时引导用多种方法描述）５、你喜欢的小动物在第几排第几个，说给大家猜猜。６、小结：刚才我们用什么词语确定小动物的位置的？板

6、书：第几排第几个（三）探究用“第几层第几号”确定位置课件出示“动物公寓”场景１、小猴第一个回到了家，听他说他住在哪儿？（点击小猴）２、从小猴的话中，你知道第1层在哪儿，怎么数层数？怎么数号数？３、说说小青蛙、小猪住在第几层第几号。４、帮小动物找家：米老鼠住在第４层第２号，小青蛙住在第１层第１号。５、说说其他小动物住的位置。６、小结：刚才我们是用什么词语确定位置的？板书：第几层第几号设计意图：“帮小动物找家”既引导学生应用所学知识解决实际问题，培养学生的应用意识，又倡导了助人为乐的良好风气。一、联系生活、实际运用（一）用“第几层第几本”确定位置热情的小猴邀请大家参观它的书房。

7、（课件出示书架图）1、介绍：第1层第2本是《新华词典》。2、怎么数层数，怎么数本数？3、提问：《成语词典》在第几层第几本，第3层第8本是什么书？4、你喜欢的书在第几层第几本，让大家猜一猜。5、刚才我们用什么词语确定位置的？板书：第几层第几本（二）认识电影院的确定位置的方法课件出示“电影院”场景１、观察电影院座位排列有什么规律？２、３排4座在哪儿？３、小红和小明的票是2排5座、2排6座，他们能坐在一起吗？（三）认识生活中的确定位置的方法举例说说生活中还有哪些地方需要确定位置？根据学生发言适时展示门牌、火车票、飞机票等