五年级语文上册 林海 1教案 长春版

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1、林海【教学目标】1.学会生字。能正确读写下列词语：广厦、伐木、综合、高不可攀、盛气凌人、兴国安邦；2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分；　3.了解大兴安岭景物的特点，感受大兴安岭景物的美，认识大兴安岭在祖国建设中的作用。4.学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法。【教学重点】学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法。【教学难点】体会作者表达真情实感的方法和教给学生学习的方法。【教学准备】投影片、图片。【课时安排】2课时第一课时一、导入课文、解题　　1.导入课文。　　2.解题。二、初读课文　　提出阅读要求：　　1.把不理解

2、的词语抄出来。　　2.课文写了大兴安岭哪些景物？把它们写在课文旁边。　　3.了解课文写作的顺序。　　读后请同学们讨论课文内容，教师小结：本课主要写大兴安岭的岭、林、花，目睹大兴安岭的美丽景色，作者联想到木材和社会主义建设关系，联想到林场对兴国安邦的意义。三、学习第一小节　　1.齐读，思考：“我”一走进原始森林有什么感觉？这种感觉是怎样产生的？　　2.有感情地朗读第一小节，读出感情的变化。四、总结五、作业　　查字典理解不懂的词语。第二课时一、复习引入　　1.师：同学们，上节课，老师跟你们一起学习了林海。　　　　（板书：林海）　　2.师：通过学习，我们已经了

3、解了课文写了作者刚进森林、深入林中，以及作者的联想等几个内容。并且学习了第1小节。第1小节写了什么内容呢？　　　　（板书：大兴安岭亲切、舒服）　　3.师：这节课，我们来学习作者深入林中和联想的部分。首先，我们来学习作者深入林中看到的景色。　　　　（板书：景色、联想）二、学习第二小节　　1.生快速地阅读第2小节，问：作者看到了什么景色？（板书：岭）　　2.生默读第2小节，问：哪一句写了作者看到“岭”？　　3.理解“多少条岭啊，在疾驶的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌”句子。　　　⑴“疾驶”什么意思？“在疾驶的火车上看了几个钟头”说明什么？　　　⑵找出

4、“看不完”的句子，“看不厌”的句子。并理解“孤峰突起”“盛气凌人”等词语。（板书：多、温柔）　　4.指导朗读“多”“温柔”的句子。（板书；喜爱）　　5.过渡：课文第2小节，作者描述了岭“多”“温柔”的特点，表达了自己的喜爱之情。我们是这样学习的：　　　⑴找出第2小节景物（岭）及其（多）（温柔）特点的句子。　　　⑵品读（多）（温柔）特点的句子。　　　⑶体会文中（喜爱）的感情。　　　　出示幻灯片：　　　　学法：①找出重点词句；　　　　　　　②品读重点句子；　　　　　　　③体会文中感情。三、学习第3～5小节　　师：出示图片，配乐范读第3～5节，生看图欣赏。　　

5、师：生轻声读第3～5小节，把句、段读通顺、流利，思考：作者看到了哪些景色？　　1.学习第3、4小节。　　⑴默读第3、4小节，问：看到了什么景色？（板书：林）　　⑵品读第3小节：　　①理解“目之所及”的意思。（板书：绿）　　②理解第3句，弄清两对反义词的用法。　　③指导朗读。（指名读──指导读──自由读──比赛读）　　⑶品读第4小节：　　①写了哪些林？（板书：如海）　　②把反问句改成肯定句，并体会2个反问句的用法。　　③指导朗读。（指名读──指导读──自由读──引读）　　⑷过渡：课文第3、4小节，作者描述了林之大──“目之所及，哪里都是绿的”。林中有波浪─

6、─“群岭起伏是林海的波浪”。林中有浪花──“在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗？”可见，林之大之美，只有“海”才能与之相比。我们是运用这种方法学习的：找出重点词句，品读重点句子体会文中感情。2.自学第5小节：　　　⑴品读“多”“美丽”的句子。　　　⑵理解句子：　　　　　出示幻灯片：　　　　　兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着花鞋。　　　　　这个句子描绘了一幅怎样的图画？这样写有什么好处？　⑶指导朗读。（指名读──指导读──自由读──女生读）　⑷过渡：这里，我们和作者主要欣赏了兴安岭“林”“花”的特点，作者写的非常

7、美！下面请同学们再有感情读一读3～5小节。并根据老师提示选择一小节背一背。3.指导背诵：　　　⑴学生练背。　　　⑵指名背诵。　　　⑶作者深入林中欣赏了岭、林、花，这么诱人的景色怎么不令作者浮想联翩呢？四、学习6、7小节　　师：快速阅读6、7小节，用横线画出作者想到的句子。　　1.学习第6小节：　　　⑴指名生说。　　　⑵理解句子：出示幻灯片：它的美丽与建设结为一体，美得并不空洞。　　　　　“空洞”什么意思？“并不空洞”呢？为什么说大兴安岭的美丽“与建设结为一体”？（板书：建设）　　2.学习第七小节：　　　⑴指名生说。　　　⑵理解句子：　　　　　出示幻灯片：

8、　　　　　我不晓得当初为什么管它叫做兴安岭？由今天看来，它的确含有兴国安邦的意义