五年级语文上册 红树林3教案 北师大版

五年级语文上册 红树林3教案 北师大版

ID:29460134

大小:67.06 KB

页数:4页

时间:2018-12-20

五年级语文上册 红树林3教案 北师大版_第1页
五年级语文上册 红树林3教案 北师大版_第2页
五年级语文上册 红树林3教案 北师大版_第3页
五年级语文上册 红树林3教案 北师大版_第4页
资源描述:

《五年级语文上册 红树林3教案 北师大版》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、红树林教材分析   本文是一篇略读课文,选编的意图在于扩大学生的阅读量,引导学生在阅读实践中巩固精读的方法。文章从四个方面介绍了红树林:远观红树林,近赏红树林,红树林的繁殖,红树林的精神。文章语言优美生动,堪称写景佳作,所以在教学时,应引导学生多积累。教学建议   1.在语言文字方面,教师在教学时,要帮助、引导学生多积累。   2.远观和近赏红树林部分,在朗读时侧重点有所不同,教师在朗读时可作适当的引导和示范,当学生出现不同的感悟方式时,教师要尊重学生的独特感受。   3.课后可安排一篇习作,写

2、一种你了解的植物,有对这种植物的介绍,并进一步挖掘它所具有的精神,从而歌颂身边具有这种精神的劳动者。教学目标   1.认识并正确、规范地书写本课的3个生字,理解新词。   2.理解课文内容,了解红树林被称为“奇观”的原因,能正确、流利、有感情地朗读课文。   3.能应用列提纲的方法梳理课文内容,进而形成整体感知课文的能力。   4.培养学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感,培养民自豪感。   5.体会红树林默默奉献,造福人类的精神。学习作者借物喻人的写作手法。教学重点   1.了解红树林的壮观

3、、美丽、奇特,体会红树林对大自然不求索取,默默奉献,造福人类的精神。   2.能继续独立应用列提纲的方法梳理课文内容,形成整体感知课文的能力。   3.在阅读实践中巩固精读的方法。教学难点   理解和学习借物喻人的写作手法。教学过程一、巧设情境,激趣导入。   1.有这样的一个人,他热爱森林,长白山的茫茫林海,给他留下了许多绿色的梦,但令他从没想到的是:在大海里也有着梦幻般的森林。今天,就让我们走进他,走进他为之陶醉和震撼的海底奇观——红树林   2.板书课题。齐读课题。读了课题,你认为红树林是

4、什么样子的?   (鼓励学生大胆地想象,培养学生想象能力。然后交流课前查阅的资料。)二、初读课文,整体感知   1.自由地轻声读课文,可以同桌合作,可以小组合作,注意生字的读音,把不好读的句子多读几遍,读通顺。   2.红树林给你留下了怎样的印象?   3.默读课文,想一想作者是从哪几个方面描写红树林的?试着写出课文的提纲。   4.根据课文内容,把文章分成三大部分。三、精读课文,感悟理解   1.在作者的心目中,红树林是一个海上的世外桃源,是神话里龙宫的大花园,那么,你喜欢海南岛的红树林吗?为

5、什么?   2.从哪些地方看出来的?   3.学生自读自悟做批注。   (这是一个自我学习、自我体悟的过程,学生在自己感受最深的地方做批注,谈理解,为下文的合作交流做一个铺垫。)4.合作交流学习。   (1)说说自己喜欢红树林的原因。   (2)文章的哪个部分或者哪个自然段使你有着这样的感受?抓住重点的句段,精读理解。   (出示“金钥匙”:有些文章,我们阅读时不必通篇细读。在浏览之后,可以选择重要的部分和自己感兴趣的段落,用学过的方法精读。)   远观红树林:涨潮时,红树林在海水中动态的美;退

6、潮时,红树林的芳馨和婀娜、绚丽多姿。   近赏红树林:世外桃园。纵横交错、盘根错节、幽静神奇。   红树林的繁殖:“胎生”的特点,“飘落于地,扎根于土”。简单而令人赞叹。   红树林的精神:首尾照应。理解为什么把红树林比作具有奉献精神的海岸卫士。   (对大自然不求索取,但却默默地奉献,造福于人类。)点题升华。   (3)有感情的朗读自己喜欢的部分。   应该怎样读?   练习朗读。侧重点有所不同:   ①远观部分重点要突出这一海上奇观的雄伟、壮丽,朗读时适合用高昂的语调来表现。   ②近赏部分

7、重点突出这一“世外桃源”的幽静、神秘,朗读时适合用舒缓的语调来表现。   ③教师相机指导,学生出现不同的感悟方式时,尊重每一个学生的独特感受。   5.全班交流。四、总结全文   1.学完了这篇课文,你想到了什么?   2.学习作者借物喻人的写作手法:   作者被海南岛琼山的红树林深深吸引,在赞美这一奇观的同时,更要赞美的是红树林的精神,从而进一步赞美具有红树林精神的人,这就是借物喻人的写法。五、布置作业   学习作者的写法,观察一种你了解的植物,由对这种植物的介绍,进一步挖掘它所具有的精神,从

8、而歌颂身边具有这种精神的劳动者。课后反思   这是一篇略读课文,选编的意图在于扩大学生的阅读量,引导学生在实践中巩固精读的方法。所以,在具体学习文章内容时,根据“金钥匙”的提示(有些文章,不必通篇细读,可以选择重要的部分和自己最感兴趣的段落,用学过的方法精读。)我尝试把精读和略读相结合,教学的前半段,侧重于略读点拨,后半段侧重于精读指导,目标明确又各有侧重。精读、略读都是阅读的基本方法,精读是略读的基础,略读是精读的补充。小学阅读教学应以精读训练为主,但也不是“把培养阅读能力的全部希望都寄托在精

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。