五年级语文下册 丰碑 1教案 北京版

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1、课题29．丰碑课型精读授课时间教学目标知识学会本课生字，学习新词。会用“湿润”、“晶莹”造句。能力有感情地朗读课文。背诵课文的第7自然段和最后两个自然段思品了解红军长征途中一位军需处长由于衣服单薄而被冻死的感人故事。教育学生学习他无私奉献的革命精神。教学重点理解课文的第7自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神教学难点为何称大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑查阅资料查阅红军长征的事迹教、学具准备课件教学课时数2板书设计课后小结留言板第1课时学生活动时间（约）30分钟教师活动时间（约）10

2、分钟教学要求初读课文，学会本课生字和新词。教学过程设计（含时间分配）备注（一）揭示课题：同学们，“碑”是一种刻上文字纪念事业、功勋或作为标志的石头（边说边板书：碑）。所说的“丰碑”（边说边在“碑”前板书“丰”）意思是高大的石碑。我们这课所说的“丰碑”是一块高大的石头吗？是什么呢？请大家齐读课题。学生大声朗读课题。（丰碑）（板书：丰碑）师范读课文，学生边听边找出本课生字和自己不认识的字，注上拼音。（二）学生自己练习读课文，学生字新词。（三）检查预习。1．填写生字表。2.【小资料】云中山　位于山西省北部，吕梁山脉

3、北段分支，呈东北——西南走向，长达百余里。因山中云雾缭绕，山峰隐现于云雾之中而得名。主峰老君洞位于原平县西北部，海拔2393米。第2课时学生活动时间（约）30分钟教师活动时间（约）10分钟教学要求了解红军长征途中一位军需处长由于衣服单薄而被冻死的感人故事。教育学生学习他无私奉献的革命精神。教学过程设计（含时间分配）备注　（一）导入　　在海拔2000多米的云中山上狂风呼啸，大雪纷飞，红军队伍在冰天雪地里艰难地前进，他们可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的突然袭击。将军在思索着，这支

4、队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？这节课，就让我们带着同样的思索来学习一篇课文“丰碑”。（教师板书课题）　（二）自学课文　　用自己喜欢的方式读课文，看看还有什么不懂的问题，在小组讨论后，把认为有价值的记录下来。　　可能会有这样几个问题：　　（1）在整篇文章中，将军的态度发生了怎样的变化？为什么？　　（2）文章开始描写了天气的寒冷，这一内容有什么作用？（或：为什么说红军队伍面临的考验是严峻的？）　　（3）为什么说大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑呢？　（三）研究问题　　1．自读课文，思考上面的问题。　　2．小

5、组讨论，互相交流：　　以4人为一小组，可选一组长进行组织，争取小组成员都参与讨论。　　3．交流讨论结果。　　（l）先通过理解第l－2自然段，明确为什么说红军队伍面临的考验是严峻的。　　①先理解什么是“严峻的考验”，然后从环境恶劣、装备差这两方面理解考验的严峻。（抓重点词：a．4个“可能”；b．大冰坨、狂风呼啸、大雪纷飞　　②通过理解将军的一句话，体会他的心情。　　（将军很担心，说明考验的确严峻。）　　（2）了解军需处长牺牲时的形象。　　a．理解“单薄破旧”的含义。　　b．启发学生联系前两自然段谈。（天气冷，装

6、备差。）　　感情朗读第7自然段。　　（3）理解将军的心情。　　①结合第8－12自然段，谈谈：面对这位冻僵的老战士，将军的心情是怎样的？（先概括地说，将军先愤怒了，后又被感动了，再联系有关词句重点理解。主要抓“吼道”、“红着眼睛”、“豹子”、“抖动”等词。）　　②感情朗读第8－10自然段。（体会将军愤怒的心清。）　　③当将军知道被冻死的就是军需处长时，他久久地站在雪地里，他在想什么呢？　　（4）理解描写军需处长死去时的神态的语句，体会他的献身精神。　　①再次显示大雪覆盖军需处长的画面，结合语言文字谈谈从哪儿看出

7、来被冻死的军需处长的神态很镇定、安详？　　（引导学生结合描写军需处长动作的句子来谈。）　　②再谈谈他为什么会这么镇定和安详？　　（5）体会军礼的庄严及将军由衷的崇敬之情。　　①句子对比 　　a．他举起右手，敬了一个军礼。　　b．他缓缓地举起右手，举到齐眉处，敬了一个军礼。　　②通过说这两句话有什么不同，体会军礼的庄严。　　③感情朗读第11－12自然段。　　（6）理解“丰碑”的含义：　　①联系第13自然段，再结合上文，谈谈为什么被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑。　　（先理解“丰碑”的意思，再说说为什么是晶

8、莹的丰碑；从外表和精神两方面来体会。）　　②结合最后一自然段理解战士们的脚步声为什么是“沉重而坚定”的。　　（沉重：失去军需处长心情沉重；坚定：a．为军需处长的精神感动和鼓舞；b．充满必胜的信心。）　　③理解最后一句话。　　（四）总结　　是啊，这座晶莹的丰碑不仅感染了将军，感染了这支队伍，也深深地感染了我们，让我们把这座晶莹的丰碑牢牢树在心中。