五年级语文下册 体育课教案 语文s版

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1、体育课教学目标：　　　1.认识“疤、嘘”2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、肘、饶、憋、握”11个生字，掌握“伤病、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。　　　2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。　　　3.引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。教学重难点　　重点：引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，爬上横木顶上的故事，体会涅利

2、自强、自立、自信的精神品质。　　难点：领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。　教学准备：　　　　课件教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、导入　　　　出示：《爱的教育》这本书的封面　　　1．看到这个书名，你会想到什么？　　　2．今天，我们就从中选取其中一个小故事读一读。　　二、自主预习　　　1．出示ppt(预习提示):　　　　　第一步：读课文，画出生字自学，争取把课文读正确、流利。　　　　　第二步：想想课文主要写了一件什么事？　　　　　第三步：画出自己不懂的内容。　　　2．学生自主预习　　三、检查预习　　　1．

3、听写　　　　　伤疤膝盖碍手碍脚双臂碟子握住　　　2．出示ppt：　　　　　饶　　　　（1）指名读　　　　（2）“饶”字，换掉一部分可以变成哪些字？　　　3．出示ppt：　　　　　君临天下　　　　（1）指名读　　　　（2）君临天下什么意思？　　　　（3）文中指谁，在什么时候有君临天下的感觉。（文中指诺比斯在爬上横杆很得意时）　　　　（4）那把这个词放在句子里该怎么读？　　　4．课文主要讲了谁？（涅利）　　　　　写了涅利的一件什么事？　　四、默读课文，理清文章结构　　　1．请同学们默读课文，全文围绕“涅利”上体育课，在同学和老师的鼓励下，锲而不舍地

4、爬上横木这件事，分几部分来写的。（默读、分段）　　　2．讨论、交流　　五、再次读书，提出不懂的问题　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、导入　　　1．通过上节课的学习，谁来说说，《体育课》这篇文章写了一件什么事？　　　　　（因为涅利太瘦弱了，妈妈认为他做不了那样的活动，所以前来请求校长免去涅利的体育课。但涅利硬是不同意。在体育课上，涅利用他那瘦削的手抱住横木往上爬，在同学们的鼓励下涅利终于爬到了横木顶，站到了平台上。）　　　2．谁给你留下了最为深刻的印象？　　　　　（涅利加仑德洛西……）　　二、深入学习、感悟理解　　（一）默读课文，找出

5、写上体育课的段落，多读几遍，用笔画出描写涅利的语句，反复读几遍，把读的感受批注在文章边上。　　（二）组织交流　　　1．出示ppt：　　　　　可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。　　　（1）仔细读读这句话，你读懂了什么？　　　　　（涅利太弱小了，他使出了浑身的力气……）　　　（2）是从哪些词语感受到的？　　　　　（使出全身憋紫汗珠滚落……）　　　（3）抓住这些重点词，读出感受（学生抓重点词练读）　　　（4）假如你就是“涅利”能告诉大家你心中是怎样想的吗？（一定要坚持）　　　（5）读出你的坚定，再来读读这句话

6、　　　（6）还从哪些句子感受到涅利的坚持不懈，找出来读读。　　　2．换位体验　　　　（1）看着涅利那样的吃力，如果你是他的同学，你想怎么做？（鼓励他、帮助他）　　　　（2）我们一起来鼓励涅利，用鼓励的语气来读读同学的话。　　　　（3）假如你是涅利，在同学、老师的鼓励下，终于站在最高处时，你的心理一定有许多话要说，你想对谁说些什么？　　　　　　出示ppt：　　　　　　　1．对自己说……　　　　　　　2．对老师说……　　　　　　　3．对妈妈说……　　　　　　　4．对同学说……　　　3．提炼中心　　　　　文章读到这儿，评价一下文中人物。　　三、深入探

7、究，引发讨论　　　1．文章的题目是体育课，整个第二大段把体育课上的故事写得很清楚了，为什么要写第一和第三部分，那不是画蛇添足吗？　　　2．学生讨论　　　3．组织交流　　四、总结归纳　　　　你能用图形来表示一下人物关系吗？　板书设计:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　体育课　　　　　　　　　　　　　　　涅利：爬横杆——自强自立　　　　　　　　　　　　老师、同学：鼓励——关心、爱护