五年级语文下册 灯祭 2教案 冀教版

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1、16.灯祭  教学目标    【知识与技能】    正确认读本课五个生字，理解“称心如意”、“屋脊”、“妖娆迷人”等词语的含义，掌握十一个要求会写的生字。并引导学生正确、流利地朗读课文，理解课文内容，理清文章脉络。感悟作者的表达方法，体会文章的语言魅力。    【情感态度价值观】    引导学生联系上下文，理解文中感情充沛的句子，体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情。   【过程与方法】    指引学生抓重点词句，体会理解课文内容。并通过“自读、感悟、探究”等教学策略，品味语言。教学重点    正确流利地朗读课文，掌握要求会写的生字，初步理解课文内容。教学难点    

2、对重点词、句、段进行研读、感悟，体会作者对父亲的情感。教学过程第一课时一、谈语引入，激发兴趣    师：同学们，你们喜欢灯吗？都喜欢什么样的灯？    师：有这样一个孩子，他和你们一样喜欢灯。她童年生活中最美好的回忆都是一盏不寻常的灯所带给她的。这节课就让我们一起走进她的世界。    板书课题二、初读课文，扫清障碍    1．自读课文，理解字、词    师：请大家用自己喜欢的方式自读课文。    要求：    1）读准字音，读通句子，画出不理解的地方。    2）小组合作，自主学习，借助字典，联系上下文解决生字、词。    2．检查学生自学情况，指名朗读课文。    （预设：有些

3、疑难字、词可能小组合作无法解决，这时教师应组织全班学生进行交流，解决疑难时注意纠正：    “称心如意”的“称”读“chèn”,不读“chèng”    “揣”与“惴”的区分。    “罐、穗、墩、脊”的书写。）三、默读课文，整体感知课文内容，理清文章脉络，初步理解“灯祭”含义    1．学生默读课文，把握文章大意。    （1）了解文章主要写了哪写内容，用自己的话简单概括一下。    （引导学生感知父亲在世时和父亲去世后两个不同的场景）    （2）作者的情感先后发生了哪些变化？    （幸福、快乐→思念、悲伤）    2．通过感知课文内容，初步理解“灯祭”的含义。    （让

4、学生了解：灯祭实际上是作者对父亲深深的思念和缅怀。）四、教师小结    这节课，我们通过学习这篇课文，感受到了作者在父亲去世前后不同的心境，更体会到了“我”对父亲深深的思念与缅怀。第二课时一、引入    师：上节课我们初读了课文，谁来说说你对题目“灯祭”有什么样的理解？（指名说）    师：对，作者围绕灯分别描写了父亲在世时和父亲去世后两个不同的场景，抒发了作者不同的心情，下面我们就一起走入作者清幽、隽永、伤感的文字，一起来深入感悟。二、自读感悟    1．提出中心问题：默读课文，体会作者对灯的描写，你从那些地方感受到了我对父亲的爱，找出你感受最深的部分，深入感悟、品读，说出你的

5、感受。    2．学生自学，教师巡回指导。三、小组交流四、全班交流l第三自然段：    生1：我从“总要”“称心如意”这两个词感受到了父亲对孩子的爱，父亲尽自己的努力满足孩子的要求。    生2：我从“没有月亮的除夕里，这盏灯就是月亮了。”看出父亲送我的灯是多么重要，在我的心中父亲的灯是那么光明美好。    生3：通过对除夕夜游的描写，我感受到作者心满意足、得意、快乐的心情。    师：从那些词句可以看出来呢？    生3：“听人家夸几句这灯看着有多好”“心满意足”。    师：别人会怎么夸？我心里怎么想？    生：……    师小结：作者运用了一系列的动作、心理描写，详细的描

6、述了“提灯过年”的事，给我们留下了深刻的印象。这就是细节描写的作用，我们在写作文时注意运用。l第四、五、六自然段。    生：我觉得父亲是一个慈祥、幽默的人。    师：为什么？    生：我从“笑吟吟”看出父亲对孩子除夕游玩晚归得到了满足而感到高兴，父亲很理解孩子的心情。    师：为什么说父亲幽默呢？    生：父亲说孩子“真顾家呀”父亲对孩子晚归不直接批评，而是开了个玩笑。    师：我们来分角色朗读。l第七自然段。    生：我从“但不管它们多么动人，也不如父亲送给我的灯美丽。”看出我对父亲的爱，因为我认为父亲送的灯是最美的。    师：请你来读一读。l第八自然段。   

7、 这段是一个排比句式，一句比一句更深入的表达了作者的情感，通过“有盼头”、“有声有色”    “妖娆迷人”体现出作者对过年生活所感到的快乐、幸福、有趣。教师引导学生说出这些情感。    师：你怎样理解“妖娆迷人”？    生：因为有了父亲送给我的灯，过年的日子丰富多彩、有趣，使我很向往。    师：请你带着感受读一读。（生读）    教师范读，学生自己体会读。指名学生读。l第九自然段。    生1：“父亲去世的时候……接他回来呀。”写出了作者在父亲去世后的悲伤和无尽的思念之情。