八年级生物下册 人类的起源和发展教案 冀教版

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1、第三节人类的起源和发展教学设计一、教学设计思路学生对本节的学习有一定的难度。但是，本节的不少问题又是悬而未决的，容易激发学生的学习兴趣。教师要充分利用学生的好奇心，从达尔文提出“人类和类人猿的共同祖先是一类古猿”开始，适当介绍有关生物进化观点与神创论观点的争论，引导学生认识到在科学发展的历史中，存在着唯物和唯心观点的斗争。“探究竟”部分的两个探究活动，正是针对学生的这种心理特征设计的。女娲造人、上帝造人等这些传说和宗教描述学生都有一些了解读起来比较亲切，达尔文的学说学生们会觉得新鲜，上课时教师可以安排学生阅读，并比较各种说法的科学

2、性。对于“探究竟2”教师可引导学生思考现代人脑容量与古猿和猿人脑容量的区别，以及人类与猿人等的智力上的差别。并分析劳动在人类进化中的作用。在这个过程中，教育学生养成热爱劳动的好习惯。在进行“知识链”教学时，教师先出示一幅古代猿人生活情景假想图。然后，教师大致讲述从森林古猿进化到人的过程，并渗透热爱劳动、民族平等方面的思想教育。二、教学目标知识目标描述人类起源的过程。能力目标通过“探究竟”的活动，培养辨别真伪和逻辑分析的能力。情感目标通过学习人类起源的问题，树立世界人民平等的观点，养成热爱劳动的习惯。三、重点难点重点：1.简述人类进

3、化发展的历程；2.阐明环境变化与人类进化的关系。难点：在人类进化过程中，环境变化、劳动等因素的作用。教师可安排学生阅读课本的“知识链”从而体会劳动等各种因素在人类进化中的作用。四、教学媒体相关图片、多媒体课件五、课时建议1课时六、教学过程（1）身边事教师活动：课本首先从返祖现象入手引入本课，具有新鲜感，但是返祖现象并不是很常见，教师可以用幻灯片播放一些返祖现象的图片，验证这种现象的真实性更能引起学生的兴趣。同时介绍返祖现象的概念。（返祖现象是指有的生物体偶然出现了祖先的某些性状的遗传现象）人的由来“人类从哪里来？”科学的发展正在为

4、其勾画出日益清新的轮廓“我从哪里来？”“我近来身心为什么会有一些变化？”了解人的生育奥秘，健康度过青春期。本章学习的主要内容：人类的起源和发展。（2）探究竟教师活动：1．教师布置学生阅读课本的“探究竟1”或教师讲述女娲造人、上帝造人等故事和达尔文进化论的观点。然后，请学生分析这几种说法中哪个更有道理。并提问学生，说出自己判断的依据。（教师可以说明，科学研究是注重科学证据的。而女娲，上帝造人等是传说故事和宗教故事，没有可信的依据）2．教师布置学生阅读课本图6-3-17和6-3-18，分析头骨形状和脑容量发生变化的主要原因。并提问几名

5、学生。（参考：古人类在制造从简单到复杂的工具过程中促进大脑的发展；并且古人逐渐学会了火的使用方法，火的使用，用火烧烤食物，改善了身体的营养，有利于脑的发育；群体生活促使了语言的产生，语言的使用也促进了人脑的发展）（3）大家谈教师活动：（一）教师播放关于猩猩的视频剪辑，然后让学生说说人与现代类人猿的哪些地方相似，哪些地方不同。（二）让学生自由发言，谈谈人类能够成为地球上最高等动物的原因。（参考：这是一个比较宽泛的话题，几乎每个学生都会有话可说，因此设计成自由发言的形式给每位学生平等的机会。教师讲解时应将重点放在劳动在人类成为的地球上

6、高等动物过程中的作用。强掉在劳动中人类形成了语言、促进了大脑的发展、有了文字和艺术等。对学生进行潜移默化的道德教育。）（4）知识链教师活动：1．教师出示一幅“古猿生活假象图”。根据课本的“知识链”对人类进化历程进行简单的介绍，并在黑板上画出进化主线。（参考：1200多万年前森林古猿→森林消失，古猿转到地上生活→学会使用树枝、石块等物体→两足直立→学会制造工具→大脑逐渐发达，产生语言，形成人类社会。）2．教师简介人类发展的四个阶段：南方古猿、能人阶段、直立人阶段和智人阶段。（参考：1.南方古猿化石最早的是距今４００多万。这类化石可分

7、为两种类型，纤细型和粗壮型。纤细型进一步演化成下一阶段的能人，粗壮型则在距今大约１００万前灭绝了。2.最早的年代是距今２４０万年前，分类上归入人科下面的人属能人种（Homohabilis），脑子扩大了，开始能用石块制造工具（石器），以后演化成下一阶段的直立人。3.从本世纪２０年代后期起，在我国北京房山区周口店陆续发现了北京猿人的化石和石器，从而确立了直立人在人类进化史上的地位。直立人还带有不少类似猿的性状，所以俗称猿人，但他们已在人类的进化系统上经历了漫长的时间，已是人类发展第三阶段的人类，与古猿和现代猿有着本质的区别。4.智人一

8、般又分为早期智人（远古智人）和晚期智人（现代人）。晚期智人从距今十多万前开始，其解剖结构已和现代人相似，因此又称解剖上的现代人。）（5）小节：教师语言：这节课我们学习了人类的起源，我们的祖先是谁呢？面对这样的问题我们以前也许思考的并不是很多。通过今