八年级语文上册 第39课《上海的弄堂》教学设计（一） 沪教版

《八年级语文上册 第39课《上海的弄堂》教学设计（一） 沪教版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《上海的弄堂》教学设节1设计：我在《上海的弄堂》教学过程中制订了如下的教学目标：1、通过品读文本理解作者笔下上海弄堂生活的特点。2、体会作者流露在字里行间的情感，培养学生对家乡的热爱之情。之所以如此设想首先是因为本单元教学内容——世俗风情的需要。同时本文反映的是同学们熟悉的弄堂生活，容易引起共鸣，因而要比较多的关注到人文的和情感价值观方面的内容。因而了解弄堂生活的特点，体会作者的情感，培养对家乡的热爱之情，就成了教学中不可回避的内容。但是，语文课毕竟是语文课，要在文本的研读，句子、词语的揣摩上下功夫，要关注到阅读和写作的方法，所以在教学重点上，我确定以引导

2、学生通过“品读文本中的词句”来了解弄堂生活的情趣和特点。这样在关注语文的人文性，关注情感价值观的同时，可最大限度地体现语文工具性的特点。因而，在教学中我用了大量的时间和学生一起反复研读课文。首先请同学们回家自读课文，圈画出感兴趣的词句，初步了解文本的内容。在课堂上又请同学们说出自己圈划的词句及其圈划的理由，意在使学生理解关键词句在文章思想的表达上起的作用。养成学生通过抓住文章中的具体词语、句子来分析课文的好习惯，并提醒他们在自己的阅读、写作实践中关注具体的细节，学会使用描写、议论等表达方式。至于采用“自由圈划”的方式旨在使学生习惯于在常态下关注文本，并能使

3、更多的学生参与到学习中来。但是就一节课而言，学生的理解肯定达不到十分的全面和深刻，因而在教学时我也不求面面俱到，有些问题如果学生没涉及到我就回避一下。比如：对“弄堂的形成”这一部分在文中作用的理解，对弄堂文化现象的理解等等。反思：我没有弄堂生活的经历，对上海人的了解也还很不够，之所以选择这篇课文开课也是想给自己一些压力。通过课前准备，读了一些书，看了一些资料，使自己的底气足了一些。这使我感悟到，教师不断挑战自我，充实自己是十分必要的。另外，我认为在本课的教学中多媒体的使用较好地起到了辅助教学的作用。利用课间播放的短片能有助于突破难点，对学生理解弄堂的形成，

4、居住的成员，对弄堂生活情感等都有帮助。Ppt中选用的照片有助于对课文中心内容和主题的把握。直接在电脑上圈划词句、解释词语使学生感到更加直观，印象深刻。我感觉到整个教学环节基本上能按预设进行，学生思维也比较活跃，能积极参与到学习中去，但是也有两点有待提高。1、由于学生圈划的范围较广，有时感到要讲的东西比较多，就离文本远了一些，涉及到的人文的东西多了一些。２、对有的词句处理的不好，深度不够。比如学生圈划出弄堂口的小店物品摆放是“错落有致”的，却随口说成了“错落无致”，当时我只是提醒他改正而已，却没有注意到其实这是对词语乃至对弄堂生活特点没有理解造成的，若能进一

5、步追问下去效果会更好。《上海的弄堂》简案教学目标：1、通过品读文本理解作者笔下上海弄堂生活的特点。2、体会作者流露在字里行间的情感，培养学生对家乡的热爱之情。教学重点：引导学生通过品读文本中的词句了解弄堂生活的情趣和特点。教学难点：理解议论性语句的含义及其所表达的情感。对“弄堂的形成”这一部分在文中作用的理解，对弄堂文化现象的理解（学生在自由发言时可能会涉及到，若不涉及就不展开。）教学过程：预习：１、熟读课文，圈划出感兴趣的词句，并能说出圈划的理由。２、通过上网查阅、向长辈询问等渠道了解上海弄堂的生活。一、新课导入二、品读文本，理解词句含义说出所圈划的词句

6、及圈划的理由。三、从整体上把握文本思考：1、通过大家感兴趣的这些词句能否看出弄堂日常生活的特点？2、课文在哪些段落集中描写了这些特点？3、是通过哪些具体事例表现这一点的？4、文中议论的语句主要集中在哪些段落？5、能说说它的作用吗？四、拓展补充文中所写的弄堂生活肯定是不全面的，能否就你的了解进行一下补充？五、作业用生动具体的语言写一段你所熟悉的弄堂生活。六、小结