八年级语文下册 《再塑生命》说课稿1 人教新课标版

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1、再塑生命【说教材】——教材分析1.课文简析《再塑生命》是人教八年级《语文》上册第一单元的第五篇课文，本单元的主题是追述自己人生道路上的难忘经历，或是展现名人、伟人的一个生活侧面，揭示人生意义。单元导学对这些文章的教学建议是“融入生活体验，感悟思想内涵，了解社会人生，明确文体特征，品味语言含义。”本文节选自美国女作家：海伦.凯勒的的自传《假如给我三天光明》，选段透过“我”的眼睛，通过细致入微的心理描写，叙述了一个盲聋哑儿童在家庭教师安妮·沙莉文老师的帮助下重新认识周围的事物，走进大自然，体验人间真情，重拾对生活的勇气

2、和信心的故事。2.探究问题再塑生命从字面意思看，是重新塑造生命、重新获得生命的意思。但在文中，再塑生命是指：（1）爱的光明照到了我的身上，本来，在我的那个寂静而有黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。但是，在沙利文老师的教育下，我的灵魂再次被唤醒，再次拥有光明、希望、快乐和自由。（2）是沙利文老师让我又回到自然，理解自然。（3）沙利文老师还教我懂得什么是爱。再塑生命表达了作者对沙利文老师的无比敬爱和感激之情。【说目标】——目标确立依据《语文课程标准》提出的三个维度，结合本单元的教学要求及文本特点，确定了如下教学目标

3、：知识与能力目标　　1.识记、理解并积累文中的生字词2.了解海伦凯勒的人生经历及其品质过程和方法目标　理解沙利文老师的伟大可爱之处，从而把握文章的主题，理解作者对沙利文老师敬爱和感激的情意。情感态度和价值观目标　　领会沙利文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术，学习海伦好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。【说重点难点】根据八年级学生的认知程度和思维能力的发展，结合本文的教学目标，我将本课的教学重点难点确定为：重点：理解人物形象，品味细腻优美语言。难点：理解课文标题“再塑生命”的含义。【说教法】——教法选择《新课程标准

4、》指出：“教师只是学生学习活动的组织者和引导者。”因此，我在设计本课教学时力求突出“教师为主导，学生为主体”的特征，让学生更多地接触文本，把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生。具体方法如下：导入课文——情境法初步感知——诵读法品评要点——点拨法理解主旨——讨论法【说学法】——学法指导《新课程标准》提出：“要倡导自主、合作、探究的学习方式”，教师要重视引导学生主动参与课堂，以唤起他们的切身感受。因此，学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上。具体的学法如下：情境体验法：激起学生学习本文的兴趣。读书入境法：训练学

5、生朗读感知的能力。勾画圈点法：培养学生自主学生的能力。合作探究法：培养学生合作探究的能力。【说教学创意】本课内容浅显，易于理解，尝试安排为说读课，即说说读读，边说边读，组织学生进行平实的与生动的、概括的与描述的、形容的与评议的、理解的与品析的等各种形式内容的说，减少教师讲析，充分保证学生的学习时间与空间。总体结构：聚焦——寻意模式导入激趣——理清脉络——感悟体验——拓展延伸【说教学过程】（一）导入：失去光明的民间艺人阿炳的《二泉映月》给我们描画了一个凄凉哀怨的世界，也让我们感到了命运的残酷和抗争的力量。奥斯特洛夫斯

6、基全身瘫痪，双目失明，但他以惊人的毅力，克服重重困难，在病榻上完成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》，鼓舞了一代又一代的热血青年。几乎全聋的贝多芬扼着命运的咽喉，奏出了与命运抗争的最强音一一《命运交响曲》……古今中外有许许多多付出艰辛努力而获得成功的残疾人。今天，我们一起走进《再塑生命》，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹和引领她人生转机走向光明的莎莉文老师。　设计意图：以古今中外获得成功的残疾人士导入，引起学生注意，激发学习兴趣。这一程序的目的在于明确本课学习的主要内容并了解作者，其作用是定向。（二）检查预习1.简介

7、作者情况。2.字词竞赛。（三）初读课文了解结构学生快速阅读课文，找出描写海伦心里的句子，朗读，交流。①生命的原貌：生命像大雾中的航船②光辉的起点：和莎莉文老师相识③幸福的复苏：生命中拥有了文字④成长的浪花：生命中拥有了大自然⑤生命的升华：生命中拥有了爱（四）赏读文本自悟体验1.探究主题：①请说说对“再塑生命”的理解。学生讨论，交流，教师明确。字意指“重新塑造生命、重新获得生命”。这里指（1）“爱的光明照到了我的身上”。在安妮老师的教育下我的灵魂被唤醒，再次拥有希望、光明和快乐和自由。（2）是莎利文老师让“我”回归自

8、然，理解自然。（3）是莎利文老师还教“我”懂得什么是“爱”。正如作者所说“她就是那个来对我启示世间真理，给我深切的爱的人。”从这个意义上讲，莎利文老师就是我的“重生父母”。“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的敬爱和感激之情。设计意图：此问题是这篇文章的重点、难点。解决好这个问题，学生就能抓住本文的灵魂。学生在分析课文中已有一定的理解，经过反复的研读，学生