八年级音乐 保卫黄河教案 粤教版

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1、《保卫黄河》教案教学目标1、通过欣赏歌曲《保卫黄河》，感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象。（重点）2、学习轮唱的演唱形式，并能够看老师指挥，进行简单的轮唱练习。（难点）3、了解作品的来历，感受作品磅礴的气势以及所蕴含的爱国热情。加深对祖国的热爱。教学准备：课件黄河钢琴协奏曲钢琴教学过程：一、组织教学：师生互相问好二、了解黄河：1、这节课我们来上一节欣赏课，首先请同学们欣赏一下关于黄河的图片，你能用一个词语来形容你所看到的黄河吗》（播放“黄河”的录像，黄河钢琴协奏曲作为背景音乐）2、设问：谁来说说你看到了怎样的黄河？例如：奔腾的黄河瑰丽多姿的黄河（评价）3

2、、关于黄河，你还知道哪些知识？（及时评价）4、老师再为同学补充（课件：黄河流域图）黄河十我国的第二大河，全长5464公里，发源于青海的巴颜克拉山脉，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东共九个省区，最后由山东注入渤海。千折白弯的黄河，像一条巨龙，成为古老中国的象征，在这里有水草丰美的天然牧场，有一望无垠的肥土沃壤，有粗旷雄浑的黄土高原，有历史悠久的文明古都。因此，人们往往把黄河比喻成中华文明的摇篮，亲切的称它为——母亲河。就是这样一个母亲河曾有着这样一个故事，在1931年，日本发动了“九一八”事变，开始了蓄谋已久的侵略中国的战争，全国上下

3、立刻掀起了轰轰烈烈的抗日浪潮。1939年，诗人——光未然（板书：光未然词）来到革命圣地延安，带来了他刚刚创作不久的新诗词《黄河大合唱》（板书：选自《黄河大合唱》）其中有着这样的一段诗词（课件：保卫黄河歌词）5、让我们有感情的朗诵诗词，想一想，诗词表达了作者怎样的心情？6、学生回答。（板书：《保卫黄河》）师小结：在这硝烟弥漫的抗日战场上，有人拿起了刀枪，与敌人展开顽强的斗争。而诗人光未然则拿起了自己手中的笔，创作了这段催人奋进的诗词，鼓舞着全国人民奋起抗日，保家卫国。作曲家冼星海（板书：冼星海曲）也像我们一样心潮澎湃，思绪万千，他激动的对光未然说：“交给我吧，

4、我有把握把它写好”。星海拿到歌词后，在延安一座简陋的土窑里，拖着生病的身体，创作了这首经典歌曲《保卫黄河》，这也是他所创作的大型音乐作品《黄河大合唱》中的第七乐章。一、初听歌曲:1、让我们来完整的欣赏这首歌曲《保卫黄河》，感受作者冼星海将这段诗词赋予了怎样的音乐，来表达他的爱国热情？2、播放《保家卫国》全曲。（课件：播放全曲）3、学生回答，（追问）为什么？看到了怎样的画面？（雄伟、激昂、热烈。从音乐的速度快慢、力度强弱、节奏紧密、演唱形式引导）4、这首歌曲从头到尾只有一段歌词，但却给我们带来了这么强烈的感受！作者到底运用了哪些音乐的表现形式，使大家具有如此的

5、感受呢？就让我们一起来分段欣赏。二、分段欣赏第一部分：1、首先，我们一起来欣赏《保卫黄河》的第一部分，想一想，歌曲采用了怎样的演唱形式？2、学生回答（板书：齐唱）3、师：齐唱的演唱特点是许多人一起演唱同一段旋律，作者冼星海运用这种演唱形式，想表达一种怎样的心情？（希望全国各族人民齐心协力，共同抗日）4、人民音乐家冼星海以激昻奋进的音乐旋律，表现了全国各族人民不屈不饶的顽强斗志。就让我们一起学唱歌曲。（课件旋律线条）5、师范唱第一遍，教师指旋律线，请同学们注意歌曲旋律的高低变化。（教师手势遥指，无伴奏范唱）6、教师小结：这个旋律走向，表现了旋律的高低变化，这种

6、变化就像黄河的波涛，上下起伏。7、范唱第二遍教师为歌曲叫上伴奏演唱，请学生用手划出旋律线的走向8、学生跟钢琴轻唱歌词9、及时给予评价，再听录音范唱，听一听，在哪些字的演唱上加重了语气？学生回答，（课件字变红色）风、马、黄河、咆哮……、10、看老师指挥演唱歌词。（思考：应该用怎样的声音演唱？一种：在高处，但无力。一种：低处，有力。）（1）、学生选择、判断。（2）、教师小结：声音不一定很大，但是要坚定有力。（3）看师指挥齐唱歌曲。第二部分：1、欣赏第二部分，听一听，在歌词、旋律都一样的情况下，它的演唱形式有什么不同？2、（课件：第二乐段）有几个声部演唱？（课件：

7、两个声部）3、他们演唱的顺序是一样的吗？（课件：先后演唱）4、师讲解“轮唱”知识点。“轮唱”是合唱中的一种形式，是由两个或者两个以上的声部，分不用的先后顺序，演唱同一段旋律，这种演唱形式称之为——轮唱。（课件：轮唱）1、我们刚才欣赏的这一部分，是有两个声部进行演唱的，所以称之为？（课件：二部轮唱）2、你们想不想尝试两个声部的轮唱？3、将学生分为两组，在教师指挥下，进行二部轮唱。（强调重拍）4、跟伴奏进行二声部轮唱。5、刚才我们演唱的声音效果象什么？（此起彼伏的波浪）师：这就是轮唱的音乐特点，通过这种演唱形式，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（抗日浪潮此起彼伏，

8、波涛汹涌。）、10、小结：同样的歌词和旋律，由于采用