网络环境下的教学设计初探

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1、网络环境下的教学设计初探网络环境下的教学设计初探2010-05-1008：31网络环境下的教学设计初探网络环境下的教学设计初探网络环境下的教学设计初探2010-05-1008：31网络环境下的教学设计初探网络环境下的教学设计初探网络环境下的教学设计初探2010-05-1008：31网络环境下的教学设计初探网络环境下的教学设计初探网络环境下的教学设计初探2010-05-1008：31网络环境下的教学设计初探网络环境下的教学设计初探网络环境下的教学设计初探2010-05-1008：31网络环境下的教学设计初探网络环境下的教学设计初探网络环境

2、下的教学设计初探2010-05-1008：31网络环境下的教学设计初探网络环境下的教学设计初探网络环境下的教学设计初探2010-05-1008：31网络环境下的教学设计初探[摘要]基于网络环境下的教学是是在计算机技术、通讯技术与多媒体技术支撑下发展起来的一种崭新的教学模式。基于网络环境下的教学与传统的计算机辅助教学相比有许多优势。在网络环境下教师更容易创建以"学"为中心的教学环境，这种环境与以"教"为中心的教学环境有极大的区别，因而教学活动的设计也有极大的区别。本文讨论了基于网络环境下教学设计应注意的一些问题。[关键词]网络环境、教学设

3、计基于网络环境下的教学是建立在计算机辅助教学(CAI)和以因特网(Internet)为媒体的教育基础之上，利用计算机技术和现代通信技术发展起来的一种崭新的教学模式。随着因特网(Internet)的迅猛发展，对网上丰富资源的利用已被人们越来越重视，网络教学开始受到人们的青睐。网络教学与传统的计算机辅助教学相比，它可以充分利用网络上优秀教育资源进行优化组合，形成新的资源，并能跟教师和其他学生进行广泛的讨论、交流。因此，基于网络环境的教学可以充分调动学生的学习主动性和积极性，它改变了传统的计算机辅助教学环境中固定的、一成不变的、单向的教学模式

4、，从而促进了现代教育技术的发展。然而，我们也应该看到，网络环境虽然为学生学习提供了丰富的信息资源与灵活的学习方式，但由于基于网络环境下的教学与传统教学环境有着极大的区别，因此在教学模式与教学设计上也与传统教学存在着区别，基于网络环境下的教学设计也不同于传统的教学设计。一、基于网络教学的环境特征在网络环境下的教学具有如下基本特征：1教学资源非常丰富。通过局域网的资源共享、万维网资源的使用，使教学资源远远超过教材与教师所能提供的资源。我们也必须注意到网络上存在的大量无用信息。2学生在学习中的交流与沟通。通过网络的BBS、论坛，学生可以就自己

5、感兴趣的问题进行讨论、交流。教师也可以以学习者身份参与其中。3学生学习活动的自主性。在网络环境下学生的容易进行自主性学习，在丰富的学习资源支撑下，学生的个别化学习成为可能。4知识的学习过程不再是线性的，而是非线性的。网络上信息按超媒体链接方式组织，这种链接是非线性的。5信息反馈及时。利用网络，教师能迅速收集与教学相关的反馈信息，根据反馈信息及时调整教学策略与方法。6学习活动控制困难。当学生面对丰富的各类信息而不再面对教师时，教师对学习活动的控制显得比较困难。由于网络环境下的教学具有以上基本特征，这些特征是传统课堂教学所不具备的，因此在教

6、学设计时应充分发挥网络优势，尽量减少网络环境的负面影响。二、以学生为中心是基于网络环境教学设计的核心。以学生为中心的教学的主要特征是体现了"学生主体、教师主导"关系原则。要体现这个原则，必须从学生的学习环境入手。所谓学习环境是指学生学习过程中所面对的人际关系和学习资源的组合。基于网络的教学环境是一种以"学"为中心的教学环境。它不同于以"教"为中心的教学环境。前者的理论基础是建构主义的教学理论，而后者的理论基础是传统的教学理论。在网络教学环境下以学生为中心进行教学设计比以教师的"教"为中心进行教学设计更能突出网络的优势，减少网络环境的负面

7、影响。要实现以学生为中心的教学设计，作为教师(教学设计者)在教学设计中应考虑以下几个方面；1学习者控制的倾向网络为学生为中心的学习创设了学习环境，使学生自主学习成为可能，这就要求学生不但要有自主意识，还要有自主学习的能力。可对于自主意识不能，自律能力和学习能力较差的学生怎么办呢?即使学习能力较强，也具备自主意识的学生有时也会遇到超出自己能力范围的学习任务。这时就要发挥教师的主导作用。一旦教师进入主导活动，教师便暂时成为控制者。但教师一定要注意，主导活动要适可而止。如果发现学生有能力和意识从事自主学习时，就要立即放弃控制，将控制权重新回到

8、学生的手中。2提供真实或接近真实的学习情境这里的真实是指要在技能的实际应用环境中去学习技能。建构主义认为，学生的学习过程和学习结果不但要受学生的认知图式、社会文化背景的影响，还会受学习活动所在的学习环境的影