六年级语文上册 夜莺之歌 3教案 北师大版

《六年级语文上册 夜莺之歌 3教案 北师大版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、夜莺之歌教材分析《夜莺之歌》记叙了前苏联卫国战争中，一个称作为“夜莺”的孩子，把一支德国部队引进游击圈，使游击队全歼德寇的故事。文中的“夜莺”是作者倾注感情刻画的一个人物形象，作者将这一人物置于前苏联卫国战争这背景下，通过人物的外貌、语言、动作描写来表现人物性格、赞扬了前苏联儿童的机智勇敢和热爱祖国的思想品质。语文教学既要立足于学生的发展，又要注重语文实践能力的培养既要突出文整体能力的把握，又要致力于文素养的形成。因而，教学本课时，教师、学生、文本要形成一个“学习共同体”通过多元对话，在阅读中要珍视学生感

2、情语言的个体性、差异性和创造性。使学生树立开放的语文学习观，力求使课堂成为生活的课堂、本真的课堂、人文的课堂。学情分析：作为六年级的学生，他们已具备了以下能力：1．搜集整理资料的能力。学生能在课前根据要求，通过各种途径查找到有关苏联卫国战争的资料，了解战争中的小英雄故事。这样有助于学生理解课文。2．一定的语言组织能力和口语表达能力。学生在课堂中，能够根据教师的要求，用完整通顺的语言回答问题，进行师生、生生间的对话。3．一定的自主合作和阅读理解的能力。教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容。

3、2．理解含义深刻的句子、体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国精神。教学重点：理解课文内容，认识“小夜莺”机智、勇敢的品质和热爱祖国的思想感情。教学难点：理解含义深刻的句子课前准备：1．教师准备：《夜莺的歌声》音乐，了解二次世界大战。阅读战争中小英雄题材的文学作品。2．学生准备：查找苏联卫国战争的资料，了解战争中的中英雄的故事。教学过程一、情景引入，激发兴趣1．播放“夜莺的歌声”音乐。2．师：谁在唱歌？是的，它的歌声如高山流水，似鼓乐叮咚，可是这婉转动听的鸟叫声，在前苏联卫国战争中，却有着不同寻常的含

4、义。下面，就让我们走进课文，去聆听小夜莺那神奇的歌声吧！（板书课题）3．《夜莺之歌》是一篇外国作品，主要讲的是苏联卫国战争中的一个故事，同学们，对于苏联卫国战争，你了解多少呢？请大家汇报自己在课前收集的有关资料。4．听完大家的汇报，我们知道了，在苏联卫国战争中，涌现出了许多惊天动地、可歌可泣的动人故事，这节课学习的《夜莺之歌》记叙的就是这无数保卫家园故事中的最生动的一例。齐读课题。围绕课题质疑，你最想知道什么？二、初读课文，自学交流1．轻声读文，自行解决生字新词要求读准字音，把课文读正确、读通顺。2．检查

5、自学情况教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正错误读音。3．引导学生通过工具书或联系以下文理解词语宛转：形容声音优美、动听。凝神：精神高度集中。轻蔑：看不起，轻视。4．默读全文，思考：课文主要讲了一件什么事？5．快速读全文、想想课文是什么顺序来记叙的？（按事情发生顺序或以小夜莺的歌声为线索进行记叙）每一部分分别写什么？第一部分：写“小夜莺”用歌声引诱敌人上钩。第二部分：写“小夜莺”在为敌人带路途中用歌声为游击队员传递情报。第三部分：写“小夜莺”协助游击队歼来了敌人。第四部分：写战斗结束

6、后“小夜莺”在村边小路旁，继续吹奏宛转的歌声。6．浏览全文给各部分的内容加上小标题。诱敌带路歼敌再诱7．再读课文，要求把课文读正确、读流利。讨论：小夜莺给你留下了什么印象？三、凭借文本，多元对话1．一个战争中的小英雄、年龄与我们相仿的孩子，却如此沉着机智地投入战斗，在课文的字里行间，你能从哪些地方捕捉到他的机智勇敢呢？学生静心读书，勾画相关句子，分组交流谈感受。2．文中描写了注夜莺和德国军官共有几次对话？你觉得哪一句最精彩？请你画出来，读一读。①“怎么会剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头，多着呢。夜莺倒是

7、只有我一个。”A．你读懂了什么？（小夜莺故意把问话岔开，和敌人圈子，避免正面回答。敌人看他只不过是一个不懂事的调皮蛋而已，这样，敌人就不怀疑他人。）B．从这个感叹号中可以看出什么？（孩子机智巧妙地戏弄敌人）C．那么怎样读好这个句子呢？指导感情朗读边读边想当时的情景，读出注夜莺的天真活泼、顽皮、镇静和机智。指名读→评价指导→齐读D．从小夜莺与军官的对话来看，这是一个怎样的孩子呢？（巧妙、聪明、沉着、机智）②“人？战争一开始，这里就没有人了。”……“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’—

8、—就都跑了。”（小夜莺巧妙的回答，即保护了群众，又痛骂了敌人是野兽）朗读时，读出他的机智和聪明。他爱憎分明，说出他对德国法西斯的憎恨。他凭借着机智勇敢，引着德国鬼子一步步地朝伏击圈走去，敌人还以为他是个“蠢东西”呢？其实小夜莺多么机智、多么勇敢，是一个真正的战争中的英雄！接下来，我们分角色朗读他与敌人的四次对话。（组织全班性的分角色朗读或表演对话片段）自由分组、分角色朗读→上台表演朗读→评价→再读（朗读时分配好角色：小夜莺、敌