六年级语文上册 我和春联教案 冀教版

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1、我和春联教材分析：当代作家黎汝清的这篇散文回忆了童年时对对联的喜爱和收集，介绍春联是怎样融入“我”的童年生活的，课文的开头和结尾首尾呼应，概括地谈对联对他人生道路的影响。教学目标：知识与技能：1．正确认读3个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。2．有感情地朗读课文，了解对联的相关知识和对联在作者的人生经历中起到的作用。3．理解课文中涉及到的对联的意思。4．注意积累优秀的对联作品，并学习在生活中运用对联，丰富人生。过程与方法：1．凭借具体的语言材料，读懂课文内容，理解对联的意思。2．通过品味课文的语言，

2、感受对联在作者的人生经历中起到的作用。情感、态度与价值观：感受对联在作者的人生经历中起到的作用，学习在生活中运用对联，丰富人生。重难点分析：    了解对联的相关知识和对联在作者的人生经历中起到的作用。    学习在生活中运用对联，丰富人生。教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时一、激情导入，了解课题。1．出示课件让学生说说自己喜爱的对联？用简单的语言概括什么是对联？2．出示春联课件引出课题，解释春联、对联的关系。二、自读课文，概括文章主要内容。阅读提示：1．正确、流利地朗读课文，遇到不认识的生字，

3、多读几遍，并写一写。2．找出文本中与时间推移有关的词语，以时间为线索，理清课文脉络，边读边想，这篇课文讲了什么事情。交流预设： 激发学生对学习新知识的渴望和兴趣，积极进入状态之中。    自由充分地阅读课文，从整体上把握课文，让学生运用自己的心力，尝试去总结，有助于自悟能力的培养。   等待中，我漫不经心地打量起门上的对联来了……那时，我虽然不尽懂得，但从此对春联发生了浓厚的兴趣。后来，我常请老师给我讲解对联。以后，我对对联越来越感兴趣。这样，春联越来越融入了我的童年生活。3．边读边写，点评你认为精彩的语

4、句。小组内交流。4．留意课文开头和结尾两段，看看和其他的课文有什么不同？三、研读课文主要内容，体会对联对作者童年生活的影响。精品细读课文“对联怎样融入我的童年生活”的过程。课件展示交流预设：1．我是怎样对对联产生兴趣的？等待中，我漫不经心地打量起门上的对联来了……那时，我虽然不尽懂得，但从此对春联发生了浓厚的兴趣。            学生读中感悟，有利于诱发学生参与学习的积极性和创造性，充分展示学生自读自悟课文的过程，甚至还能引发学生思维的撞击，出现不可多得的课堂争辩场面。  出示课件：我既没有见过逆

5、水行舟，也没有见过平原跑马，但隐约能想象出他们的样子，便聚精会神琢磨起来，连老师站在身后也没有觉察。我指着对联问老师：“这‘不进则退’和‘易放难收’怎么讲？”可以看出我好学好问，对对联产生了兴趣。出示对联课件：学生自己说说对对联的理解，并借老师讲解介绍对联特点。2．品读对联时，我明白了什么？ 出示对联课件：学生谈谈对“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的理解。3．我写对联时，有什么有趣的事情？重点理解：我把对联上的字顺序颠倒，年逾五十的二大娘竟然一字不差的认了出来。出示对联课件：学生谈谈对对联“福如东海长流

6、水，寿比南山不老松”的理解。4．我在抄录对联时，琢磨什么？结合作者的理解，谈谈你对对联“一弯流水斜阳外，几缕炊烟老屋中。”“又是一年芳草绿，依然十里杏花红。”的理解，说一下：“向阳门第春常在，积善人家庆有余。”好在哪里？     教者把“读”贯穿于教学的始终，并注重把“熟读”和“精思”结合起来，把感悟语言和训练语言放在重要地位。       锻炼学生推敲语言文字的能力。  5．你怎样理解作者最喜欢的对联。出示对联课件：总结学生欣赏对联方法。6．从什么地方看出，我喜欢对联？学生讨论：每逢春节，我就跑遍全村，

7、到大街小巷去抄录，搜集我喜欢的对联：每逢佳对，便如获至宝。7．出示课件：谈谈作者的爱好是怎样决定作者一生的？教师总结：爱好是自己最好的老师，有了爱好做什么事情就有了动力。引领学生培养高雅的兴趣爱好。 第二课时一、复习巩固，介绍对联知识。1．出示课本中对联的课件：读一读，说一说，对联好在哪？2．出示课件：对联与春联的异同。找出本文中的春联。3．总结对联的写作要求。出示课件4．介绍对联的来历。出示课件。             充实语言学习，丰富生活，品味传统文化。   二、拓展链接。1．说说自己喜欢的对联。

8、2．出示课件：对联连接、补充对联。3．交流“联”的种类。4．学生说一说对联之最。三、课外拓展。分类搜集自己喜欢的对联，并从中选一两联进行评析或者自己写对联。 有目的、有计划地指导学生将学到的知识进行运用，促使读与写的有机结合，既能深化学生对文章内容的理解，又能使学生的情感得以升华。