六年级语文下册 22.理想的风筝(1)教案 苏教版

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1、22.理想的风筝设计理念：根据高年段学生的特点，结合本教材的内容，文章中学生能读懂的情节放手让学生自读自悟，教师旨在引导学生感受到人物的内心活动，揣摩文章中景物描写的作用，读懂文章的内涵。教学目标：1.认识本课生字及文中出现的生词，理解课文内容。2.培养学生通过感情朗读理解课文、质疑问难的能力。3.通过理解课文，体会刘老师顽强的意志和对生活的爱与追求。培养学生热爱生活的思想感情。教学重点：1.题目“理想的风筝”的含义。2.体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。教学难点：理解“理想的风筝”的内在含义，体会“我”对刘老师的爱戴和感激，以及“我”内心深处难掩的思念之情。教具准备：

2、投影（小黑板）录音机多媒体课件课前先学：做风筝，放风筝教学过程：第一课时一、导入新课同学们，在我们身边常常会看见一些身体有残疾的人。有些残疾人身残志不残，走出了一条灿烂的人生之路。今天，我们学习的课文“理想的风筝”讲述的就是一个残疾人的故事。板书：22.理想的风筝二、整体感知1．轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。2．默读课文，体会课文主要讲了什么事？读懂了什么？有哪些问题？3．交流所得。三、再读探究1．围绕自己感兴趣的部分，再读揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的问题。2．组内交流，如意见不一致，展开讨论，教师深入某些小组中关注学生的学习情况。3．班上汇报。（1）为什么

3、“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？因为刘老师爱放风筝，春天里的风筝勾起了作者对刘老师的回忆。）（2）刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系？（3）结尾句“他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。”（4）题目“理想的风筝”有什么含义。四、总结、扩展1．通读全文，或听范读录音。2．谈谈对刘老师的印象。3．课文表达方法上的启示。五、写字指导六、布置作业1．熟读课文。2．写一篇读后感。第二课时一、复习引入读题，今天这节课我们继续学习第22课。（理想的风筝）课文写了刘老师哪几件事情？二、精读课文（一）

4、笑谈腿疾出示：“只是有一次，他在讲女娲造人的传说时，……同时更增加了对刘老师的尊敬。”1.读读刘老师说的话？交流感受2．不知你留意没有，在感受到刘老师的幽默风趣后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情？3.听老师这么说自己腿断的经历，同学们心中会怎么想？（二）旋转板书出示：“他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，……就引起同学们一阵激动的心跳。”1.请每位同学小声读读，交流感受。2.你能想象一下，刘老师是怎样旋转的吗？3.教室里的同学们和大家有着同样的感受，此时此刻，如果你就在刘老师的教室里，你会对他说些什么？（三）放飞风筝出示：“他的风筝各式各样：……而是一个同我一样的少年。”1.

5、读读这段话，交流感受2.连转身写个字都很困难，却能做出各种各样的风筝，这心灵手巧的背后是什么？(对生活的热爱)3.放飞风筝的时候，作者常常看到刘老师脸上漾出的那甜蜜的笑他的笑容是因为——4.他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。注视着风筝，刘老师也许会想——出示：“有一次，……因为他感到了自己生命的强壮和力量。”1．每位同学放开声音读读。2．交流感受：“他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端”中体会到了什么？3．“得意”一词写出了刘老师——4．我们一起读读这一段描写，你觉得此刻的刘老师像什么？出示：“柳枝染上了嫩绿，……在同白云戏耍。”四、回顾课题，理解“理想的风筝

6、”1.现在，你能回答吗？课题为什么叫“理想的风筝”？2.如果让你在刘老师的风筝上写一句话，你会写什么？五、兴趣练笔用一两件事来描述一个人，在写事的过程中可以写人物的外貌。六、作业