六年级语文下册 母鸡3教案 冀教版

《六年级语文下册 母鸡3教案 冀教版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、母鸡【教学目标】知识与能力：1．自学十个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．通过抓作者的态度变化，理清课文结构。4．学习老舍用朴实、细致的语言描写事物、表达感情的写作方法。5．比较《母鸡》与《猫》在写法上的特点。过程与方法：1．自主——合作——探究的学习方法。2．抓住重点字词，读悟结合，逐层升华。情感态度价值观：1．感受作者对母鸡由厌恶到敬畏的情感历程，感受母鸡伟大的母亲形象。2．进一步加深对平民作家老舍的了解。【教学准备】1．借助词典，查阅字词，读通课文。2．继续通过网络、图书馆等信息渠道搜寻关于老舍的资料。3．调动生活体验，说说自己对母鸡特点的

2、了解。【教学难点】通过学习文本，理解本文先抑后扬的写作手法与《猫》一文的写作手法的不同。进一步走近平民作家老舍，感受其朴实、细腻、真挚的写作风格。【教学重点】感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。【教学时间】两课时【教学过程】第一课时一、回顾单元，导入新课同学们，前边我们已经学习了老舍先生的四篇文章。《济南的冬天》和《养花》都让我们感受到老舍先生是那么地热爱生活，对生活的观察体悟细致入微。今天我们将继续学习走近老舍，共同欣赏他的另一部作品——《母鸡》。二、初读感知，理清脉络1.学生按要求自读课文。　要求：①读准字音，读通课文。②用横线画出文中作者对母

3、鸡态度的句子。2、指名分自然段读课文。在此过程中解释词语：“田坝、欺侮、顶……顶……”；强调读音：可恶（wù）一撮(zuǒ)儿3．认读生词：（1）课件出示：　　颤颤巍巍如怨如诉乘其不备小疙瘩欺侮　　挺着警戒啼叫慈爱忠厚英雄尖锐孵出一撮儿　　（2）抽读——齐读。　　（3）比一比：红蓝两色词语有什么不同。（红：贬义，出现在第一段；蓝：褒义，出现在第二段）4．指名都整篇文章。思考：作者的情感有怎样的变化？5．理清文脉，尝试分段。　　【设计意图：以作者的情感变化为线索理清文章思路，使学生能从整体上把握课文。】　　（1）交流画出的两个句子：①我一向讨厌母鸡。②我不敢

4、再讨厌母鸡了。　　相机板书：讨厌，不敢讨厌。　　（2）找一找课文哪几个自然段写讨厌母鸡，哪几个自然段写不敢讨厌母鸡，并以此为依据将课文分成两段。　　（3）交流评议。三、自主学习，教学生字。1．小组交流：本课中有哪些生字词难读或难写，你是用什么方法记住的。　　2．学生自主教学：由提出生字词的学生做“小老师”或带大家读，或带大家写。　　3．教师检查。　　（1）复习生词①课件出示：　　颤颤巍巍如怨如诉乘其不备小疙瘩欺侮　　挺着警戒啼叫慈爱忠厚英雄尖锐孵出一撮儿②指名读。（2）学习生字。①课件出示：坝疙欺撮孵侮瘩哼啼锐、②开火车读——齐读。（3）生字扩词，小组交流

5、，全班订正。（4）在拼音本上规范书写生字。第二课时一、回顾课文，导入新课上一节课我们学习了《母鸡》一课的生字词，初步阅读了课文，知道在文中老舍先生对母鸡先后有截然相反的两种态度，这节课我们再次走入《母鸡》。1．是什么原因引起了老舍态度的剧烈变化？2．指名朗读全文。思考中心话题：这是一只怎样的母鸡？从哪儿可以看出。结合课文内容说说理由。二、研读感悟，体会母爱　　1.研读第一段，培养概括能力。　　（1）读第一段，画出最能体现讨厌母鸡的句子，并尝试用一两个词概括。　　（2）交流讨论。　　①学生读并找出句子。　　②找出句中最能体现讨厌母鸡的词语。　　③想一想这句主

6、要写讨厌母鸡的哪一方面。（用一两个词语概括）　　预设要点：　　①第一自然段抓住“没完没了”、“如怨如诉”帮助学生提升概括出：无病呻吟。（学生能总结出“吵闹”、“烦躁”即可。）　　②第二自然段抓住“下毒手”、“趁其不备”帮助学生提升概括出：欺软怕硬。　　③第三自然段抓住“发了狂”、“聋子也会被它吵得受不了”帮助学生提升概括出：居功炫耀。【设计意图：在研读中培养语感与概括能力；教师即时反馈提升学生的语言，加深理解。分层要求，兼顾差异。】　　重点句子理解：　“到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。”　　①出

7、示句子，自读，交流句子写什么。　　②体会夸张写法：聋子能听见母鸡叫吗？为什么要说聋子都受不了呢？③怪不得作者在第一段第一句就写了“我一向讨厌母鸡”。了解这句话在段中的作用。（总起、引出下文）品读，读出讨厌来。仿写：这座山太高了，去少年宫的路我太熟了，　　【设计意图：了解写作方法，感受夸张手法的生动幽默。仿照句子说话，进行迁移创造。】　　2.研读第二段，培养分析能力。　　（1）什么原因使作者改变了看法？在文中找出这一原因的句子，并标画出来。　　出示中心句：　　它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。　　

8、（2）指名学生读句子——圈出重点词再读。　　（3）围绕中心句研读第