四年级数学 第一单元我学会了吗教案 青岛版

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1、我学会了吗【教学内容】义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学四年级上册第22页【教材简析】“我学会了吗？”提供的图文资料，是有关本单元“万以上数的认识”的相关知识，通过课本提供的具体情境，引导学生进一步梳理复习万以上数的认识：万以上数的读、写；万以上数大小的比较；用“万”或“亿”为单位改写整万、整亿数；求一个数的近似数。这是万以上数的认识的又一次梳理、巩固，这对发展学生的数感，培养学生的估计意识具有重要的意义。【教学目标】1.结合课本提供的具体情境梳理复习计数单位万、十万、百万、千万、亿，十进制计数发；能熟练地读、写万以上的数，巩固

2、比较万以上数的大小；进一步巩固对大数进行合理的估计。2.提高能把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”为单位的数，进一步体会用“万”或“亿”为单位计的简捷性；在解决实际问题的过程中，加强应用“四舍五入”法，求一个数的近似数，进一步体会“四舍五入”法在生活中广泛应用。3.经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；培养学生自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。【教学过程】一、情境引入、谈话激趣1.谈话导入。谈话：同学们，我们中国是一个多民族的国家，有56个民族。她有着悠久的历史、灿烂的文化。随着中国的改革开放的不断深入，在各

3、族人们共同努力下人们的生活越来越好，国家也越来越强！你们爱不爱我们的祖国？那接下来，我们就通过一些有力的数据来感知一下中国的悠久历史、灿烂文化！2.图文呈现，培养数感。（课件出示：课本第22页图文内容。）建议：课件采用幻灯片式，逐段图文呈现，每投射一个片断，就让学生声情并茂地朗读，尤其是读到每一个数的时候。谈话：找一名同学起来给大家有感情的读一下这一段文字，其他同学看书，谁来？（课件依次出示：课本第22页的内容。依次让4名学生读。）3.集体交流，谈感受。谈话：通过刚才阅读了这篇资料，你有什么感受？二、梳理知识1.读数。谈话：你在这篇资

4、料中了解到了哪些数据？你能把这些数据读出来吗？(1)先自己读，再读给同位听。(2)说说你是怎么读的？小结亿以内的读法。(3)关于亿以内的数，你还记得哪些知识？①计数单位：一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……②每相邻两个计数单位间的进率都是十，如：10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千……③数位：个位、十位、百位、千位、万位……(4)同位交流：读数时有哪些规则？小结：从最高位读起，读完了亿级、读万级、最后读个级；亿级、万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“亿”、字或“万”字。每级末尾不管有几个0，都

5、不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。(5)读出下面各数。（或用课件，或用小黑板）46397825060340050016003000(6)说说怎样读数读的又快有对？引导学生说出：先分级，用虚线把亿级、万级和个级隔开，先读最高级，从高到低一级一级的读。2.写数。谈话：读了这篇资料，你能把加的数（一百万、一万四千二百六十）写出来吗？(1)在课堂练习本上独立做完，在其他学生做的同时，指名到黑板上板演。(2)教师巡视。巡视、纠正学生的“写数格式”。例如：一百万写作：1000000。纠正时，让学生说说亿以内数的写法：从最高位

6、写起，哪一位是几就在哪一位上写几，哪一位上有个单位也没有就在哪一位上写0。(3)谈话：这些数据有什么共同点？学生会说：这些数都很大；他们都占有两个数级……(4)巩固练习：九百七十万四千零五万九十五亿零四万零二十四(5)谈话；我们在写数位较多的数的时候，可能会出错，我们用什么好方法来检查来？学生可能说出：写完后可以把写出的数再读一遍，看是否与要求一致。根据最高位判断这个数是几位数，任何进行核对。教师表扬学生，并再次提醒学生写完数后要注意检查，养成认真检查的习惯。3.数的改写。谈话：把上的数500000、9600000、720000改写成

7、以“万”为单位的数。学生独立做在课堂练习本上，同时指三名学生分别板演。教师巡视、纠正，纠正时，注意提醒学生用“=”号，例如：500000=50万谈话：观察这三个数，你有什么发现？学生：他们的个级上都是0，都是整万的数。谈话：同位交流，改写数时有哪些规则？引导学生说出：把整万的数改写成用“万“为单位的数，只要把万位后面的4个“0“去掉，在后面添写一个“万”字。谈话（向学生强调两点）：一是不能多去或少去“0”；二是不能漏写“万”字。4.拓展练习：把下面各数改写成用“亿”为单位的数。140000000037000000000谈话：咱们能熟练

8、地把整万的数改写成用‘万“为单位，那我们能不能也很轻松地把整亿的数改写出来呢？（教学要求同上）5.比较数的大小。谈话：1989年和2001年相比，你怎样才能知道哪年生产微型电子计算机多？谈话：那怎样比较呢？带着这个问题，