四年级语文上册 爬山虎的脚1教案 人教新课标版

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1、爬山虎的脚【教学分析】一、教学内容《爬山虎的脚》作者是中国现代著名的作家、教育家叶圣陶。作者用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎的叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，本文的教学重点是通过理解重点词句了解爬山虎脚的特点，学习作者进行观察和表达的方法。教学难点是体会作者是怎样把爬山虎爬墙的过程说明白的。二、教学对象这篇课文的教学对象是中年级学生，他们已经掌握了一定的观察方法，具备了一定的观察能力，他们的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，由于我班学生对爬山虎缺乏认识，对隐藏在叶子后面的爬山虎的脚更不了解。多数学生第一次接触

2、爬山虎，他们表现出极大的兴趣，在课堂上异常活跃，肯动脑筋，但缺乏深入、细致的观察，且大多数学生抽象思维能力弱于形象思维能力，语言表达滞后于直观感受。所以本课我利用教学课件、实物演示等形象直观的教学手段来突破。三、教学环境通过信息技术与课文相整合的方法有效地改变了学生机械被动的接受状态。利用声音、图像等媒体信息，达到以情激趣，全方位、多角度地激发小学生的好奇心与求知欲的目的。培养学生的欣赏、观察和思维能力，对于解决课文的重难点，调动教与学两个方面的积极性发挥重要作用。【教学目标】根据新课程标准的要求，结合本组课文训练的主要意图和学生

3、的实际，我确定了本课三个方面的教学目标。一、知识目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点，重点理解爬山虎的脚是怎么样一脚一脚爬上墙的。二、能力目标：培养学生的观察能力，理解能力和言语表达的能力。三、情感目标：激发学生的观察兴趣，做生活中的有心人，结合观察陶冶学生的审美情操。【教学重点】一、通过对重点词句的理解，了解爬山虎脚的特点。二、明白作者是怎样用生动、准确的语言描写爬山虎的叶子和脚的。【教学难点】爬山虎的脚是怎样一脚一脚向上爬的。【教法、学法设计】　　一、教法：多媒体直观教学法。教师利用电教手段，创设多种情景，使学生完全置身于

4、课文所描绘的情景中，通过用画面再现情境，用导语创设情境，用朗读感受情境，用音乐渲染情境，从而让学生入境动情。通过看（感性认识）动脑想（进行理性飞跃法发现问题）从而提出问题，以问题成为学生感知和思维的对象，利用自主，合作的学习方式解决问题，从而深入地理解课文内容。　　　二、学法：自读、自悟、合作探究。【教学用具】多媒体课件、爬山虎【教学过程】一、教学流程创设情景，审美欣赏利用课件播放爬山虎叶子的颜色变化过程，体会作者观察仔细。观看叶子图片，利用视频调动学生情感体验。细致观察，建构新知借助课件观察爬山虎的脚及生长动态效果。（教学重点）

5、形成评价，自我完善播放爬山虎爬墙过程的动画，明白没有触着墙的脚与触着墙的脚的不同变化。（教学难点）巩固练习，归纳总结巩固课文内容，教育学生热爱生活，留心观察周围事物。www.xj5u.com小学资源网二、教学过程设计（一）创设情景，审美欣赏1．一开始上课，我是这样说的：“你们知道什么动物会爬墙？那有没有会爬墙的植物呢？它叫什么名，有什么特点？{设计意图：激发学生探求新知识的欲望。}（出示课题）2．通过让学生初读课文，了解课文内容。利用课件演示爬山虎叶子的颜色变化，让学生体会作者观察多么仔细。www.xj5u.com小学资源网3．播

6、放课文第二自然段描写有关爬山虎叶子的图片，理解“均匀”、“空隙”等词汇。4．【课件展示】通过视频资料展示爬山虎的叶子，体会“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起了波纹，好看得很。”的动态艺术。这时教师引导，如果是你看到这么美的景色，你会想什么呢？{设计意图：因为对于爬山虎叶子的颜色变化以及鲜嫩、茂盛。满墙的叶子在微风的吹拂下漾起层层的波纹，这样一幅优美的情景，则是静止的插图和单纯的文字难以描述的。所以我利用信息技术手段来创设情境，调动学生情感体验，培养学生的欣赏、观察和思维能力。学生就可以展开想象的翅膀体会到文中的美景，对作者的感情有了自

7、己的体验。朗读课文时，学生就能读出情感，深化对课文的理解和感悟。}5．说一说你所感受到的美，再读读课文，体会一下课文中语言文字的艺术表达。 （二）细致观察，建构新知　过渡：课文第二自然段围绕叶子的特点写得非常具体，无论是颜色，还是形状都给人以美的享受，这跟它的脚有密切的联系，那爬山虎的脚又是什么样的呢？作者是怎样围绕爬山虎的脚的特点把它写具体的。（本环节主要是激活学生的思维，变“要我知”为“我要知”）。1．利用实物观察爬山虎：a.脚的位置；b.脚的形状；c.脚的颜色2．学生汇报观察的结果。3．【课件展示】借助课件让学生更进一步观察

8、爬山虎的脚的生长部位、颜色、形状，通过朗读描写脚的句子，来想象爬山虎的脚生长的动态效果。利用动画演示让学生对爬山虎的脚有更深刻的印象。4．为什么作者一开始不知道爬山虎有脚，而今天却发现了，并且描述得那么准确呢？文中哪个词能说明？（注意）理解体会“注