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时间:2018-12-20
《四年级语文上册 鸬鹚 5教案 浙教版》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、鸬鹚教学目标 1.有感情地朗读课文,感受水乡的优美景色和渔民捕鱼的乐趣。 2.学会本课的9个生字,理解5个新词语的意思,用不着“像……似的”“恢复”造句。 3.抓住重点词语,理解重点句子的意思。 4.正确流利地背诵课文第1自然段。教学重点 1.感受水乡的美丽景色。 2.借助重点词语背诵课文第一节。教学时数:2课时教学过程第一课时 一、揭题。 1.从题目中你知道了什么? 2.你还想知道什么? 板书:样子? 干什么用的? 二、学生预习课文。 1.自学生字、新词。 2.读通课文,思考以上两个问题。
2、 三、检查交流。 1.重点字形:袅囊抹 2.课文主要写什么? 四、学习第一段。 1.一个怎样的小湖?(板书:湖面绿油油平) 为什么能比喻成“一面镜子”? 2.这面大镜子中能映出些什么来? (板书:垂柳 稻田 一望无垠 小渔船 又窄又长浮 渔人 坐悠然吸 鸬鹚 站好像列队的士兵 3.看板书,复述图意。 4.借助板书的重点词练背课文第一段。 5.这一节写什么? 五、作业。第二课时 一、背诵引入 同学们,今天继续学习21课--《鸬鹚》,我们先把课文那面镜子中
3、的美丽景色介绍给大家,请同学们有感情地背诵课文第一段,注意要背得又美又静。 二、辨析“一抹” 1.列队的士兵在等待怎样的命令?(板书:一抹) 2.“一抹”是什么意思?你能把“抹”的动作做出来吗? 3.渔人发布命令还可以用哪些方式?“抹”还可以换成哪些词? 4.课文为什么要用一抹?体会“一抹”你觉得它好在哪里? 交流:--渔人爱惜鸬鹚: ——似在鼓励鸬鹚: ——鸬鹚训练有素: ——渔人享受宁静; 三、研读入境。 1.同学们对联这一抹的体会真是精彩,但好戏肯定还在后头,你想渔人这轻轻一
4、抹,抹出了什么?请你边读课文2-4自然段边找出来。 2.交流:(课件:捕鱼图) (1)抹出也“波纹粼粼和浪花跳跃”--你是从课文哪儿读懂的?(生个别读句子) ——你读这句话的时候,脑海中浮现出了怎样的景色或是有怎样的感受? ——是啊,夕阳之下,波光粼粼、浪花跳跃,多美啊!你能把这种美景读出来吗?--指导朗读。 (2)抹出了“鱼”--你又是从哪儿读懂的?--就只一条?--你又是从哪儿读懂的?(“不断”--不仅不只一条,而是越来越多) ——这一景象你又能来读一读吗? (3)抹出了“渔人的忙碌”--对啊,渔人
5、都要忙不过来了。这句又该怎么读? 3.同学们真会读书,现在请大家合上课本,想一想:这一抹还会抹出什么来? 4.说得好,渔人这一抹不简单哪,而我们同学们更不简单,如此丰富地体会到了渔人捕鱼的忙碌矣喜悦,现在我们就一起快乐地把2-4自然段读一读,享受一下渔人捕鱼的乐趣。 四、回归平静。 1.(上接学生朗读)"岸上炊烟四起--(生个别接读5--7自然段) 2.大家听了又有什么感受? 3.是哪,鸬鹚又整齐地站在船舷上,渔人划着小船回去了,湖面上又恢复了平静(课件:捕鱼后湖面平静图),唉,这里为什么要用上恢复?(湖面原来是平静
6、的,现在又像原来一样平静了,所以可以用上恢复。) 4.你能把这种静下来的感觉读出来吗?(生个别读后齐读)。 5.小结:这一节课我们抓住“一抹”一词,研读了课文,一起享受了一下渔人捕鱼的乐趣,并读懂了从鸬鹚的等待命令到下水捕鱼再到列队回去,使美丽的湖面由平静到不平静又恢复平静,而且这种动和静的景象都充满了美的情趣。(师边小结边整理板书) 五、质疑问难。 六、作业。
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