四年级语文下册 看戏教案 鄂教版

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1、看戏教学目标知识与技能:1、学会8个字，认识9个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。过程与方法:理解课文内容，揣摩表达顺序，抓住重点词句，感悟艺术家表演艺术的精湛。情感态度价值观:了解京剧艺术，激发学生对京剧等传统艺术的热爱之情。教学重点：公园环境、剧场情景描写的铺垫作用。教学难点：体会本文运用关键词句描写歌声、描写场面的表现力量教学过程：第一课时师生双边教学活动方案预设预设修改或生成情况一、导入　引出将学的描写看戏的《看戏》（板书课题）。　　简要说明：课文写的是群众观看梅兰芳演出《穆桂英挂帅》的场面。梅兰芳是位京剧表演艺术大师。《穆桂英

2、挂帅》是他的著名剧目，表演的是穆桂英不计曾遭皇帝冷落，慷慨挂帅出征，英勇杀敌卫国的故事。二.要求学生看注释、查字典，阅读课文，提出不理解的词语。　1、引导学生正字音，辨字形，释词义。颦：ｐíｎ，皱眉。从“频”，从“卑”，上半部不能写作“鼓”。收敛：光线减弱，消失。敛，ｌｉáｎ，从佥，从“攵”，右半部不能写作“欠”。屹立：像山峰一样高耸，稳固地站立。屹，ｙì，从“山”，从“乞”，左半部不能写作“立”。屏：抑止，闭住。与“住”、“除”、“气”等字组成词，念ｂǐｎｇ，不能念ｐíｎｇ。楼：从“木”、从“娄”，左半部不能写作“扌”，右半部不能写作“类”。奸谗：奸诈，说别人

3、坏话。谗，ｃｈáｎ，左半部从“讠”，不能写作“扌”。“饣”。矫健：强壮有力。矫，ｊｉǎｏ，左半部从“矢”，不能写作”女”、“马”铿锵：形容声音响亮。铿，ｋēｎｇ，不能念ｊｉāｎ。锵，ｑｉāｎｇ，不能念ｊｉāｎｇ、ｊｉàｎｇ。婀娜：姿态轻柔美丽。婀，ē，不能念à，左半部从“女”，不能写作“口”。娜，ｎｕó，不能念ｎǎ，左半部从“女”，不能写作“口”、“扌”。鸦雀无声：形容毫无音响。鸦，指乌鸦，不能写作“鸭”。金碧辉煌：形容华丽异常，光彩夺目。辉，左半部从“光”，不能写作“火”。煌，左半部从“火”，不能写作“光”。忠心耿耿：形容非常忠诚。耿，左半部从“耳”，不能写作

4、“目”。　2.指定学生二人分读课文（一人读前2段，一人读后四段）。　　要求读音正确。三.引导学生分析课文。　　自由朗读1—2自然段。你读懂了什么？(1)本文的题目是“看戏”，开头段在写到剧场以前先写了什么？为什么先写这些？　　开头段在写到剧场是“静静的”以前，先写出“暑气并没有收敛”，公园里“古树是静静的。树叶子也是静静的”。写环境的“静静的”，是为了烘托剧场的“静静的”，是为了用一片安静的气氛烘托梅兰芳的艺术表演。写“暑气并没有收敛”，是为了烘托观众，表明观众深被梅兰芳的艺术表演所吸引，都冒着暑气赶来剧场。　　(2)本文接着写出剧场里的什么情景？怎样写出这种情

5、景？这样写具有什么样的表现力量？　　课文接着写出剧场里静静的情景。先写人多，然后写静。先写出剧场里“人挤得非常满”，“挤”字，表现出密度；“从前面一排向后面一望，这简直像一个人海”，“人海”的比喻，表现出广度；从而表现出剧场里观众非常多。这样写出人多、暑热和静静情景的对立统一，既衬托出梅兰芳表演艺术的巨大吸引力量，也表现了观众的修养和热情。（3）带着你的感想读一读这两个自然段。四、写字。第二课时教学重点　　详写、略写的表达中心意思；篇章结构的突出中心意思。师生双边教学活动方案预设预设修改或生成情况一.由上节课分析的前两段（板书：看戏层层铺垫创造气氛），引到本节课

6、分析后文。二.引导学生分析第3段。　　第3段怎样写出演出的情景？写这些起着什么样的作用？　　第3段概括写出演出的情景。由幕布分开，写出演员们的出场，写出“这个迷蒙的海上顿时出现了一座蜃楼”。“蜃楼”这个比喻，总写出戏台上演出的戏剧情节和人物活动。“那里面有歌，也有舞；有悲欢，也有离合；有忠诚，也有奸谗；有决心，也有疑惧；有大公的牺牲精神，也有自私的个人打算”。一组排比句，概括出了表演方式、戏剧情节和剧中众多人物的不同品质、心理、作为。然后用“但”字一转，指出“主导这一切的却是忠心耿耿、为国为民的热情。这种热情集中地、具体地在穆桂英身上表现了出来”。这样由全体到个

7、人，由配角到主角，概写绿叶，引出红花（板书：概写绿叶引出红花），突出了剧中女主角穆桂英，实际是突出了穆桂英的扮演者梅兰芳。三.引导学生分析第4、5段。　　第4、5段描写梅兰芳扮演穆桂英的演出情景和观众的反应，是全文的重点。逐步进行分析。　　1、课文怎样描写穆桂英的出场和观众的反应？这样描写具有什么样的表现力量？　　写穆桂英的出场：“以轻盈而矫健的步子走出场来”。“轻盈而矫健”，形象地描写出这位女性英雄的走路情态。写观众的反应：“像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声”。“雷鸣”这个比喻，表现出掌声的热烈；前面又形容以“触了电”这个比喻，更表现出穆桂英一出场就强

8、烈地吸引了广大观众，唤起