四年级语文下册 鸟语2教案 苏教版

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1、鸟语教学要求：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“疏忽、顽强”造句。3.理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。4.观察一种喜欢的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。教学重点、难点：理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。教学时间：三课时                                                第一课时一、揭示课题，导入新课。1.齐读课题。2.读了课题后，想问什么问题？（鸟儿怎么会说话呢？鸟儿会说些什么？人怎么能听懂鸟儿说的话？）二、初读指导。1.自读课

2、文。（1）轻声自由读，边读边画出生字新词，读准字音。（2）查字典或联系上下文理解下列词语。通晓  矫健  催促  无拘无束  疏忽  预报  应验  呆楞楞（3）再读课文，把课文读正确，读流畅。2.检查自读情况。（1）检查生字读音。（2）交流词语的掌握情况。（3）指名分自然段试读课文。师生共同评议。三、指导分段。1.默读课文，想想每个自然段的意思。看看哪几个自然段联系比较紧密，合起来讲了一个意思，就合并为一段，哪个自然段单独讲了一个意思，就独立成段。2.分组交流。3.分段：第一段（第1-3）自然段）：“我”从小就爱鸟，爱听鸟语，并想通晓鸟语。第二段（第4-11自然段）；“我”从鸟儿们的语言中

3、悟出了许多做人的道理。第三段（第12自然段）鸟是人类的好朋友。四、作业。1.正确、流利地朗读课文。                        第二课时一、复习检查。指读生字词。二、精读指导。1.学习第一段。（1）齐读第1自然段，填空：我从小就爱鸟，爱看（    ），爱听（    ）。（2）自由读第2自然段。指名讲公治长的故事。理解“通晓”（3）指导朗读第3自然段。“我多想做一个通晓鸟语的‘公治长’啊！”这句话怎样读？（要把“我”那种向往的心情读出来。）2.学习第二段。（1）自由读4-9自然段，把“我”喜爱布谷鸟的地方画出来多读几遍。读后讨论，相机指导朗读。①它们那“布谷、布谷”的亲切啼叫

4、，分明是催促人们快快出工呢！从哪些词看出“我”对布谷鸟的喜爱？（亲切、分明）指导朗读②这样无拘无束的一问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。联系上下文，体会“我”与布谷鸟对话的有趣。指导朗读③一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。从这句话中，你读懂了什么？指导朗读3.读第10-11自然段，体会鸟语的“丰富”及鸟语给“我”的心灵带来的影响。①引读第10自然段。人们为什么喜欢“喜鹊”？从哪儿看出人们喜欢“喜鹊”？从哪儿看出“我”的爱鸟之情？②指名读第11自然段，思考：从哪些词句看出“我“与鸟儿建立了异常深厚的感情？读后朗读，指导朗读。（三）小结：“我”不

5、光听懂了鸟语，而且从鸟语中学到了许多做人的道理。4.学习第三段。“我”与鸟儿建立了深厚的感情，鸟儿成了“我”学习的榜样，所以“我‘情不自禁地发出感叹。齐读最后一段。三、总结课文。1.朗读全文。2.讨论：为什么说“鸟儿的确是人类的好朋友”？3.总结。四、作业。1.造句。疏忽……顽强……2.有感情地朗读课文。                        第三课时一、读课文。二、指导背诵。1.第1自然段和最后一个自然段都只有一句话，很容易背诵。2.重点指导背诵其他部分。（1）第2、3自然段引导学生按语言的叙述顺序进行记忆。①边读边记：作者先写什么，再写什么？②练习背诵（2）第4-11自然段引导学

6、生借助语言文字在头脑中构成的画面帮助记忆。①边读边在脑子里想象画面。②练习背诵。三、识记字形，指导书写。1.出示生字，说说自己是怎样记住它们的。2.观察田字格中生字的写法，说说难写的和容易写错的字。四、作业。1.钢笔描红。2.抄写词语。3.比一比，再组词。治（    ）  催（    ）碌（    ）  预（    ）冶（    ）  摧（    ）绿（    ）  硕（    ）4.按课文内容填空。从（    ）的燕子那里，我（  ）到勤劳的可贵；从飞行（    ）的大雁那里，我（    ）；从（      ）的苍鹰那里，我（    ）……5.仔细观察一种你喜爱的鸟，抓住特点，写出它的样子

7、和叫声。板书：                  接近    交谈鸟语        倾听    猜想（丰富）              人类的朋友