小学英语教学中语言输入的有效性研究与实践”开题报告

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1、“小学英语教学中语言输入的有效性研究与实践”开题报告（简介）一、课题的提出培养学生的综合语言运用能力是英语课程的教学目标。语言教学活动始终围绕着信息的输入（听、读）和输出（说、写）进行。中国有句名言：读书破万卷,下笔如有神。这句话非常明确地道出了语言输入和输出的关系。语言有其共性,我们认为在输入和输出的关系上,中英文的道理是一样的。没有足量的语言输入，学生不可能形成自己的口头和书面表达能力，即语言输出能力。在多年教学实践中，教师们普遍反映学生存在着缺乏语感，阅读速度慢、理解能力差、碰到生词有畏惧感，语言输出不丰富等问题，但又找不到有效的对策。学生缺乏语感、语言应用能力

2、差的原因就是因为学生的英语语言输入量不够,达不到顺利进行语言输出所需的量。学生需要的“语言食粮”不够，是一个影响英语学习、制约英语能力发展的重要因素，它也成了英语教学改革进程中的主要障碍。基于上述认识，本课题拟对小学英语教学加大语言输入量的问题从理论和实践两个层面进行研究和探讨，试图寻找有效的策略和途径，进而提高小学生的英语素养，促进英语教学。二、国内外研究现状分析（略）三、课题的界定1.语言输入，是相对于语言输出而言的，输入指的是听和读，输出指的是说和写。语言教学活动始终围绕着语言信息的输入（听、读）和输出（说、写）进行。2.语言输入的有效性从语言输入的量和质两个方

3、面来保证。首先，我们所说的大容量不是难度上的加大，而是针对目前课堂上语言贫乏现状而提出的，是指教学内容在平行水平上的拓宽和丰富，教师呈现的不是零散的单词和句子，而是增加有语境的小语段，去表达一个核心思想。第二，英语教学中应保证语言输入的质，才能够确保语言输入的有效性。材料上，应保证语言输入的质量；策略上，应保证语言输入的吸引力；过程上，应保证语言输入的内化。3.教学实践的研究与提高是我们最重要的目标，所以课题研究主要定位于实践研究。该课题就如何提高教学实践中语言输入的量和质进行探索和研究，以促进对学生外语能力的培养。四、理论基础（略）五、课题假设与研究目标（一）课题假

4、设输入是输出的基础，充实、有效的语言输入是语言正确流利使用的前提。因此，努力使语言输入达到最大有效值，提高课堂教学效率。教师要具备一定的教材实施力，要善于灵活处理教材，在对教学内容成功地进行了“二度加工”10的同时，开发了教学资源。否则课堂教学就会很单薄，语言输入和学生的语言输出也会比较单一，不利于学生语言运用能力的培养。本课题试图加大语言输入,力求语言输入情境化,确保语言与生活的相关性，经过研究，开发课程资源，拓展学生学习英语的渠道。1、注重生活实际的原则。教学内容与学生的实际生活联系较密切，学生比较感兴趣。利用图片、照片、自拍录象或者课件创设近似真实的情境，在近似

5、真实的情境中进行语言学习，学生易于理解。2、遵循“词不离句、句不离篇”的语言输入原则。利用已学结构引出新的词汇，利用歌谣、图配文等各种方式增加语言输入。始终注意将新单词融入句子中，将新句型融入小对话中，把单词、句子和对话教学融合在一起，不要机械地操练单词或句子，这样不仅易于学生掌握所学知识，而且也能使学生学以致用。3、在课堂教学中有计划地、不时地向学生输入了“超过一点他们的语言能力”的话语信息，极大地丰富了课堂教学的言语信息，促进了学生英语语言能力的发展。苏霍姆林斯基指出：当课堂上所讲的教材里包含一定‘份额’的已知的东西又包含一定‘份额’的新的东西时，建立在思维本质之

6、上的稳定的兴趣才能被唤起。4、注重语言实践原则和“整句输出”的理念。在学生开始学习语言的时候，就注意培养学生的语言输出能力，特别是语句输出能力。（二）研究的目标本课题根据新的“英语课程标准”之基本理念及目标与要求，结合语言学理论和建构主义学习观，从输入材料、输入过程、输入结果三个方面探讨语言输入。六、研究内容1、加大语言输入量的意义研究2、语言输入素材与课程资源的开发研究：开发学科资源，促进学生语言积累，构建小学英语语言素材资源库。（1）学科教学资源：教师教学设计、教学案例、教学论文、教学课件等，形成教师语言输入策略的范本和资源库。可按照教材版本或按照话题进行开发。（

7、如果按照教材版本开发，语言输入包括课内输入与课外输入。）（2）学生学习资源：语音学习材料、词汇学习材料、语法学习材料、听说材料、读写材料、交际活动材料等，语言输入途径可分为听觉输入、视觉输入和视听同步输入。（3）文化素材资源：英语故事、英语游戏、英语歌曲、英语诗歌、英语话剧等3、输入结果研究：语言输入与输出中存在的问题研究；语言输出途径研究；语言输出质量与语言能力评价方式研究；测评对教学的反拨作用研究；七、研究方法（略）文献研究法、行动研究法、调查研究法、自然实验法、课堂观察法、经验总结法。10八、研究队伍及项目分工本课题由省教育科学规划办主管，由省