高中信息技术 信息价值的判断教案 沪教版必修1

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1、课题：信息价值的判断课型：理论课课时：1课时设计思想：前面几节课学习了获取信息的方法，通过几节课的教学，学生基本知道了通过哪些途径来获得想要的信息，本节课就是要解决学生在得到信息后如何做出判断的问题。课堂设计为活动课，通过活动的开展让学生在活动中学习、提高、总结，真正体现了新课改后的“做中学”理念，并通过一些案例的讨论提高学生的社会认知能力，分辨是非的能力，从而提高学生的信息素养。教学策略：由于这是一节纯理论课如果采用一般的教学模式可能学生很难真正对教学内容感兴趣，为了充分调动学生的学习积极性、学习兴趣，本节课采用一种新的模式——嘉宾

2、访谈模式，教师是主持人，学生是嘉宾，通过教师与学生及学生与学生的沟通，既可以让学生通过讨论过程来掌握信息价值的判断方法，又培养了学生的沟通能力，把一节枯燥的理论课上成学生喜欢的活动课。对在活动中敢于发言、能讲出道理的学生给予表扬、鼓励，从而引导学生形成积极的价值观。教学目标：知识目标（1）进一步掌握信息的特点。（2）掌握信息价值判断的方法和技巧。技能目标（1）通过活动的讨论、探究，使学生具备有效地判断信息价值的能力。（2）尝试利用信息价值的判断标准来分辨学生平时感知的信息。情感目标（1）养成正确判断所获取的信息的价值的素养。（2）培养

3、学生相互间的交流、沟通能力和礼仪。教学重点：信息价值判断的标准。教学难点：如何利用信息价值判断的标准对获取的信息进行判断。教学方法：嘉宾访谈式讨论教学法教学资源：多媒体计算机、投影仪、网络机房接入Internet教学过程：（注：包括教师活动、学生活动、设计意图）一、导入课题[教师活动]“有一说一，我不是王守一，今天我们上课的主题是：说事！”[设计意图]通过电影《手机》里面一句经典的对白引出课程，引起学生的注意和兴趣，让他们积极参与后面的讨论。二、课堂教学[以嘉宾访谈的形式共同分析几个经典案例，引导学生得出信息价值判断的标准][20分钟

4、]案例一：[教师活动]播放一段“哈佛代高乐”增高药的产品广告。教师：在座的各位有谁曾用过曾高药？这段信息可信吗，为什么？[学生活动]老师主持学生讨论：。。。。。。播放中央电视台《每周质量报告》关于世界上没有真正的增高药的片段。[注：如果在机房上课的话可以让学生在网上检索“增高药”，很多权威网站都给出了“世界上根本就没有增高药”的新闻。]得到以上增高信息不可信，原因是“做广告，王婆卖瓜，以上增高信息不具有客观性”等结论。板书：信息判断的标准：客观性案例二：[教师活动]出示法伦功李洪志关于看病的一段话：“真正的练功人沒有病，因为在你整个的

5、修炼过程中，自始至終都对你是一个考验……有的人啊，一难受就跑到医院治病去了，有的人到那打針啊，把人家的针头都打彎了好几個也沒扎進去，他明白了，我是练功人，不打了。”教师：这段信息可信吗，你凭什么判断的？[学生活动]老师主持学生讨论：。。。。。。联想到义和团的“刀枪不入”得到以上信息不可信，原因是“李洪志不是有名的医生，而是反社会的邪教头目，不具有权威性、客观性”等结论。引导学生用科学的方法鉴别信息，防范各种邪恶势力的引诱。[板书]权威性客观性案例三：[教师活动]展示二个手机短信：1、“尊敬的客户，香港宝立珠宝公司庆祝成立5周年庆典，恭

6、喜您的手机号码中了一等奖，奖金50万元，兑奖热线为13507554848。”2、“近期不要吃泛青的不熟香蕉，目前海南的香蕉中发现了一种病毒类似于人类的SARS病毒，请转告每个你珍惜的人！”教师：二个信息，一个好消息一个坏消息你相信哪个，说出原因。[学生活动]老师主持学生讨论：。。。。。。得到以上二个消息都不可信，原因是“不具有准确性、权威性”等结论。进一步引导学生正确面对手机、网络等信息。[引导学生思考：谁发布的信息，内容是什么，信息发布的时间，针对的对象，发布信息的意图][板书]准确性权威性案例四：[教师活动]广告：“为庆祝六一儿童

7、节，凡学生来我店购买文具用品，凭学生证均可享受7折优惠。步步高桂阳店2007年5月28日。”教师：一个好消息对你有用吗，为什么？[学生活动]老师主持学生讨论：。。。。。。得到以上消息没有用，原因是“过期了、不具备时效性，我根本就不想买文具对我不适用”等结论。进一步引导学生特别注意：通知、药品、食品保质期等时效性非常强的信息的时效性。[板书]时效性适用性案例五：[教师活动]发布明天的天气预报“桂阳县明天中到大雨，南风2到3级。”教师：听到这个消息你怎么想，为什么？[学生活动]老师主持学生讨论：。。。。。。有的学生高兴，有的学生着急[教师

8、]“为什么面对同一个信息不同的人反应不一样呢？”得出信息判断标准的适用性原则。[如果还有学生得出这则消息根本就不可信，因为老师在天气发预报的发布上没有权威性，对这种敢于挑战权威的学生应该表扬、引导。如果没有学生提出在最后