高中信息技术 表格信息的加工与表达教案 粤教版必修1

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1、表格信息的加工与表达各位评委，大家好！我说课的题目是“让数据生动起来”——《Excel数据的图表呈现》，主要从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面进行。  一、说教材1、 本节课地位和作用本节课是广东教育出版社的《信息技术基础》必修模块中《表格信息的加工与表达》的内容，属于信息素养中信息加工的范畴。本节内容是表格加工中的重点，另外也为以后学习信息集成和信息交流奠定基础，有承上启下的作用。这节课是在掌握了Excel中数据的输入与统计之后，基于实际应用的需要，用图表来形象表示数据为主要内容的一课。2、 教学目标知识与技能：掌握图表的制作方法和三种常见图表的使用特点，能够用合适的图表来表示并

2、分析数据形成报告，培养学生处理信息的能力。情感态度与价值观：通过制作图表的学习活动，激发学生创造的欲望和创新精神；培养学生正确分析、评价数据的价值观；在学习过程中学生利用计算机技术解决实际问题，体验到成功的喜悦和“学有所用”的快乐；同时增强学生爱国主义情感。3、 重点、难点重点：1）、图表的制作方法及步骤，三种常用图表的使用特点。2）、图表的分析及应用。难点：1）、数据源、图表类型、图表选项的选择与修改。2）、运用有效的图表来表示数据，并对图表数据进行分析，形成报告。本节的教学对象是高一年级学生，具有一定的基本操作技巧，但是学生通常会在数据源选择、图表修改上遇到问题，以及不会用合适的图表来表

3、示数据，所以确定他们为难点。二、说教法学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。对于信息技术教学，我注意更新教学观念和学生的学习方式，化学生被动学习为主动愉快学习。为了更好地突出本节课重点、难点，我采用的教学方法是：先学后教，“生”教“生”、任务驱动法、提问引导法 三、说学法我所教的高一年级大部分学生对信息技术学习有浓厚的兴趣，肯学敢问，并掌握了windows系统的基本操作以及上一节课的数据统计，也有个别学生遇到难题不肯寻求方法去解决。这节课内容不难，只要教师积极有效的引导，学生都可以完成。针对以上的情况，我从学生学习的角度出发，指导他们更好地学好本节课的内容。具体采用如下方

4、法：示范促进法、角色扮演法、自主探究法、小组协作法 。四、说过程教学准备硬件：网络教室、液晶投影仪软件：windows操作系统、MicrosoftExcel2000把这节课所用冬奥会部分数据表拷贝到学生机上本节课以任务为主线，在解决每个任务时，要求学生自学尝试操作，自学得好的学生充当小教师，演示给其他学生看，实现“生”教“生”，教师再根据学生自学效果适时地进行精讲、点评，不断解决重难点，最后用一个综合练习，培养学生将知识应用到实践中去的能力。我采取的教学程序是：任务驱动自主探究汇报交流方法归纳课堂小结感悟提升布置作业课外延伸创设情境导入新课下面我具体地谈一谈整个教学过程。激情引趣，导入新课从

5、2010年温哥华冬奥会这个热点话题引入新课。用幻灯片播放几组温哥华冬奥会的精彩图片，学生会高呼申雪、赵宏博、王蒙、周阳等冠军的名字，提升学生的学习激情，随后展示两组有关“冬奥会”的数据，左边一组为表格形式，右边一组为图表形式，哪一组数据让你一目了然更快地掌握了信息呢？通过对比，很明显可以看到利用图表来表示数据更直观，不过表格数据更具体，要让学生一分为二的看待问题。那么这样的图表怎么做出来的呢？通过提问，自然引出本节课的内容，明确了学习任务，并激发学生求知欲，提高学习兴趣。任务驱动自主探究任务一：将“2010年温哥华冬奥会奖牌榜”表格生成柱状图，带着几个问题第一，图表向导有几个步骤？第二，图表

6、标题怎样设置？第三，柱状图有什么优点？目的要求学生掌握生成图表的方法。利用多媒体广播系统，将某个学生具有典型问题的图表展现给所有学生，让学得较好的学生操作演示，并指出图表中存在的不足和修改意见，实现“生”教“生”，完成图表的制作。在这个过程中，学生能够帮助修改图表的很多方面，教师要对学生的探索精神加以肯定；另外还会发现不足之处或解决不了的问题，需要教师精讲。最后引导学生分析柱状图的优势:反映了数据的大小多少关系。这种学生发现问题，师生共同解决的方法，使学生全部投入到学习讨论中，发挥了团结协作的力量，又能在学生间起到相互影响、相互促进的作用，并在这个过程中使学生掌握了图表的制作及修改方法，初步

7、解决本节课的重难点。但这个任务是师生共同完成的，学生只是初步学会了图表的制作方法，还需要独立完成制作，并能简单分析图表，所以设置了任务二。任务二：将“2010年温哥华冬奥会奖牌榜”表格中中国的奖牌做成饼形图将“历届冬奥会中国获得的奖牌情况”表格做成折线图学生独立完成，教师巡堂辅导，使学生进一步熟识图表的制作方法，培养学生对图表的分析及应用能力。引导学生总结折线图的优点：反映数据的变化情况，预测发展趋势。饼图主