高中化学 专题4 硫、氮和可持续发展 第一单元 含硫化合物的性质和应用教案（4） 苏教版必修1

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1、含硫化合物的性质和应用学生活动设计意图一、创设情景，激情引入多媒体展示图片、资料提问：工业上为什么要制备大量的硫酸?企业是如何生产硫酸的呢？思考并回答：因为H2SO4有着广泛的用途。猜测硫酸的生产过程 让学生产生求知欲望，激情引入新课，为教学创设良好的情境和氛围。二、展示流程，逐一探讨多媒体展示硫酸制备流程图，再逐一展示各设备，并提问1、沸腾炉提问：①工业制硫酸的原料？反应的化学方程式？②如何使矿石燃烧充分？③为什么要命名为“沸腾炉”？④炉气在进入接触室之前应怎样处理？为什么？ 2、接触室提问：①发生反

2、应的化学方程式？②为何要使用热交换器？③如何提高SO2的转化率？  3、吸收塔提问：①SO3如何被吸收？为什么？化学方程式？②尾气能否直接排放？含有什么有害气体？为什么还有此气体？如何处理？  4、小结：提问：①此种制硫酸方法为什么会被称为“接触法”呢？②工业制硫酸分为几个阶段？每个阶段的反应原理？用到的设备？阅读教材并思考   分组讨论并回答：高温①硫或黄铁矿S+O2====SO2；4FeS2+11O2====2Fe2O3+8SO2②粉碎矿石，并鼓入空气③矿石在上下翻腾高温④净化处理，防止“催化剂中毒

3、”。 ①2SO2+O2====2SO3；②因为正反应放热，反应温度不能过高，以提高转化率，通过热交换器将热量传给需加热的冷气体，充分利用能源。③通入过量的空气。 ①用98.3%浓H2SO4吸收，防止因用稀H2SO4或水而产生酸雾，不利吸收②不能直接排放，其含有SO2等有毒气体，因为该反应是可逆反应，可用石灰或氨水来吸收SO2。 思考并归纳总结    从实际出发，注重问题的设计，活跃学生思维让学生充分认识化学与工业生产的密切关系，引导学生自主学习，培养学生推理能力。           培养学生保护环境，

4、以及变废为保的意识。  培养学生总结归纳的能力，突出重点。过渡：通常同一种物质的不同浓度的水溶液，当它们的浓度有差异时，它们的化学性质是否也有差异？稀H2SO4思考并回答：一般差异不大  归纳出酸的通性，因为H2SO4====2H＋＋SO42－复习已知的性质,探究未知的特性大家都很熟悉，它具有哪些性质？为什么有这些性质？浓H2SO4如何稀释成稀H2SO4？浓H2SO4的化学性质与稀H2SO4相比，究竟是否相同呢？阐述稀释的方法三、分组实验、探究奥妙利用桌面上的仪器和药品，设计几种方案来探究浓H2SO4的

5、吸水性   组织探究，成果交流提问：①根据吸水性，浓H2SO4可作什么用途？②不可以干燥怎样的气体？讨论可能实现的实验方案，并操作：1、往装有CuSO4·5H2O的表面皿上，滴上浓硫酸2、把罩在热水上方内壁有水雾的两个烧杯，分别罩在装有浓硫酸，稀硫酸的表面皿上。3、把装有饱和KNO3溶液的水试管插入装有15ml浓H2SO4的大试管并塞紧活塞 小组归结，班级交流 回答：作干燥剂回答：碱性气体、还原性气体学习科学家的态度和研究方法   培养学生动手操作和回头表达能力，以及科学探究的精神介绍滴定板的使用，探究

6、浓硫酸的脱水性，阐述吸水性与脱水性的不同点。实验操作：把纸屑，火柴梗，硫酸铜晶体在滴定板上各放两穴，再分别滴加浓硫酸和稀硫酸让学生学习对比实验的理念和方法，突破难点。过渡：浓H2SO4为什么不能干燥还原性气体？思考并猜测让学生产生求知欲四、演示实验，验证假设实验1：将试管中浓H2SO4加热至沸腾，撤掉酒精灯，立即将铜屑放入，塞好连有导管的橡皮塞的内装有氢氧化钠溶液和管口内壁夹一张品红试纸的试管。提问：①请写出有关化学方程式②浓H2SO4表现出什么性质？③为什么要用NaOH溶液？④如何操作才能观察到蓝色溶

7、液？ 提问：浓硫酸具有强氧化性，那么是否是浓硫酸能溶解所有的金属呢？（补充）铝铁在冷的浓H2SO4中发生钝化作用，但在加热条件下会溶解；除此之外，浓硫酸也不能溶解活动性弱的金、铂。实验2：将浓H2SO4加入到白色的蔗糖固体中，再加几滴水，快速搅拌。提问：①为什么会变成黑色？②为什么体积会膨胀？化学方程式？  小结：多媒体展示表格——浓、稀硫酸的性质对比观察现象分析原因：品红试纸，红色褪起，说明有SO2产生   △①Cu+2H2SO4（浓）====CuSO4+SO2+2H2O②氧化性、酸性③防止SO2污染

8、空气④静置，取上层澄清液，稀释。思考并回答：铝和铁在冷的浓H2SO4中会发生钝化作用，而不能溶解。  观察、回答：①因为浓H2SO4的脱水性使蔗糖只剩黑色的碳.②因为反应产生大量的气体C＋2H2SO4（浓）＝CO2↑＋2SO2↑＋2H2O 归纳、填空1、教师演示实验帮助学生建立实验探究的基本方法。2、培养学生观察分析能力，以及保护环境的意识和勇于创新的品质。3、训练正确书写化学方程式的技能，突出重点，突破难点。培养学生对知识的系统归纳的能力