苏科版初中信息技术《用图表说明问题》教学设计

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1、苏科版初中信息技术《用图表说明问题》教学设计一、教材分析本节课是江苏省初中《信息技术》第五章《电子表格》第六节“图表的建立与编辑”的教学内容，图表在数据统计中反映数据趋势、说明问题有着不可替代的重要作用，这也决定了本节课在本章内容中的重要地位。教材中通过建立我国建国50年来我国主要工业产品产量增长情况的图表，要求学生掌握建立图表、编辑图表的操作，并且在众多类型的图表中重点介绍了常用的柱形图、折线图、饼图，并通过讨论的形式让学生体会柱形图与饼图的区别。图表类型的选取对于学生的逻辑思维能力也提出了一定要求，有一定难度。二、学情

2、分析学生通过前面的学习已经熟悉excel的界面，部分学生已经具备根据课本以及excel帮助功能自学的能力。通过一段时间的学习，学生的差异性也越来越明显。三、教学目标设计认知目标：1、理解建立图表的意义；2、理解柱形图、折线图、饼图在反映数据上的区别；技能目标：1、学会建立图表；2、学会移动图表、调整图表的大小；3、学会进行图表类型的转换；4、学会根据所要反映的数据情况使用适当的图表类型来说明问题；层次目标：在图表建立好后，学会根据工作表中数据的变化对图表进行编辑；情感目标：在小组合作、讨论中体验到小组合作的乐趣，并主动参与

3、到小组活动中。一、教学重点、难点分析教学重点：图表的建立、图表的编辑；教学难点：1、建立图表时数据源的选取；2、根据所要反映的数据情况使用适当的图表类型来说明问题；二、学习环境设计除了机房的苏亚星多媒体广播系统之外，教师制作“帮助在线”网站，“帮助在线”网站有如下三个功能：1、是学生超文本形式的学习手册，学生可以通过“帮助在现”了解本节课的学习流程，学习得较快的学生可以先行一步。2、提供给学生建立图表、移动图表、改变图表大小、改变图表类型的操作动画演示步骤，自学能力稍差的学生可以通过观看动画演示找到解决问题的办法。3、提供

4、给学生自我评价的标准和平台，在“帮助在线”的“自我评价”中学生可以就本节课的学习情况进行自我评价。三、教学理念的思考及教学方法设计本节课的指导思想是建构主义和“为了每一位学生的发展”思想。建构主义四要素为：情境、会话、合作、意义建构。本节课尝试通过比较引入，设置情境，激发学生学习兴趣，并引导学生小组合作、小组讨论、自主学习，在排难接力中通过生生会话、师生会话中突破本节课难点。通过“自主出题”环节，让学生从另一个视野审视本节课学习内容。教学评价也采用过程性评价与总结性评价相结合的形式。无论是“帮助在线”的设计还是“高手加油站

5、”的设计都考虑到学生的差异性，力争使得每位学生都能有所收获。一、教学程序设计课前背景说明：本章的学习内容我设计为“用数据说明问题”的主题，全班40名学生分成四个小组，搜集有关数据说明问题。在这节课前四个小组已经建立好四个工作表，分别是：植树节初一年级各班植树数目统计表、初一年级学生视力情况统计表、学校食堂一周菜价表、秦淮河水质调查报告，通过前面的学习已经学会了函数计算、排序、筛选操作。教学过程教师活动学生活动设计意图比较引入、激情动趣（3分钟）请第一小组的学生代表展示上一节课的“用数据说明问题”的植树节各班植树数目统计表，

6、并请第一小组的学生代表就此表说明问题。教师给予肯定后，提出问题：如何能够更好地说明各班的植树情况，使读者一目了然？教师展示事先制作好的植树节各班植树数目统计图表，引导学生比较。从而引出本节课课题《用图表说明问题》。第一小组的学生代表展示上一节课的“用数据说明问题”的植树节各班植树数目统计表，并就此表说明问题。学生积极思考。有个别学生想出使用图表来说明问题。第一组学生的演示既带领学生回忆了上一节课的学习内容，也为比较引入埋下了伏笔。在学生的展示后，很自然地通过提问，引出了图表，展示图表，并通过学生的比较体验，让学生在比较中意

7、识到用图表说明问题的意义，也明确了本节课的学习目标。介绍自学帮助热线（2分钟）教师介绍本节课学生自学的四条热线：1、课本173至178页内容2、excel帮助3、“帮助在线”网站4、本小组的同学重点介绍“帮助在线”网站的使用方法以及“帮助在线”中的学习流程图。了解本节课的四条帮助热线，了解本节课的学习方法。为自学打下基础。通过“帮助在线”中的学习流程图了解本节课的学习流程。通过教师介绍学生自学的四条帮助热线，提供给学生学习方法。为学生的自学提供保证。小组合作自主学习（20分钟左右）教师在黑板的投影中显示本节课的学习流程图，

8、提醒学生学习流程。学生按照学习流程图自主学习。打开上节课“用数据说明问题”的工作表根据说明问题的实际需要选择数据源建立柱形图表调整图表至合适位置、调整图表大小至合适小组讨论：柱形图、折线图、饼图各适用于反映什么样的数据问题？根据本小组的数据情况将柱形图表转换为合适的图表类型。高手加油站：思考：建立图表后