高三语文高考诗歌鉴赏答题模式类析归结版

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1、高三语文高考诗歌鉴赏答题模式类析归结版高三语文高考诗歌鉴赏答题模式类析(归结版)诗歌鉴赏答题顺口记鉴赏诗词莫要慌平心静气细思量平心静气细思量先从标题来入手再借注解来相帮诗中动词要注意暗示形象和思想题干务必要精读题干务必要精读一字一句不能放扣住词句来作答自己不要乱主张答题指津第一种模式：炼字型1.提问方式：这一联中最生动传提问方式：神的是什么字?为什么?神的是什么字?为什么?提问变体：某字历来为人称道，2.提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里?你认为它好在哪里?解答分析：古人作诗讲究炼字，3.解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。字的

2、妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。的意境情感来分析。4.答题步骤：(1)解释该字在句中的含义语法现象以词类活用为主。(注：含手法语法现象以词类活用为主。修辞手法则以拟人，比喻，通感等为主。修辞手法则以拟人，比喻，通感等为主。当然还可能出现化动为静等表达技巧。然还可能出现化动为静等表达技巧。)(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。中描述景象。(3)点出该字烘托了怎样的意或表达了怎样的感情。境，或表达了怎样的感情。5.答题示例：南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。一

3、看肠一断，好去莫回头。前人认为，字看似平常，前人认为，"看"字看似平常，实际上非常传神。你同意这种说法吗?际上非常传神。你同意这种说法吗?为什么?为什么?答：同意。看，在诗中指回望同意。步骤一)离人孤独地走了，还频频回望，离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，泪眼朦胧，想看又不敢看的形象步骤二)"只一"看"字，就淋漓尽致地步骤三)表现了离别的酸楚(步骤三)。菩萨蛮(李白)平林漠漠烟如织，平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。瞑色入高楼，有人楼上愁。心碧。瞑色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，

4、宿鸟归飞急。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程?长亭更短亭。是归程?长亭更短亭。请简要分析"请简要分析"空"字在表情达意上的作用。情达意上的作用。"空"字在文中是"白白地、孤独、形单影只"的意思。抒情主人公伫立在玉阶，痴痴地、徒劳地茫然望着暮色中归飞的宿鸟。鸟归人不归，触景生情，引起无限愁思。景生情，引起无限愁思。"空"字表达了抒情主人公苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅的感情，结果的孤寂、惆怅的感情，增添了全诗的"愁"味，使主题更加显明。知识补充：炼字值得注意的字词1、炼动词例：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。"怨"字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。2、炼

5、形容词例：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。一个"孤"字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。3、炼数量词例：前村深雪里，昨夜数枝开。郑谷把齐己的《早梅》诗中的"数"，改为"一"，因为题为"早梅"，如果开了数枝，说明花已开久，不能算是"早梅"，如果开了数枝，说明花已开久，不能算是"早梅"了，齐己佩服不已，尊称郑谷为"一字师"。5、特殊词：在诗文中，有一些词本身与众不同：a.叠词：叠词作用不外两种：增强语言的韵律感，或是起强调作用。寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。(《声声慢》李清照)声声慢》李清照)b.拟声词：使诗文更生动形象，使人有身临其境。帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更

6、寒。(《浪淘沙》李煜)2004年福建卷秋夜朱淑真夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处阴。此诗无一"情"字，而无处不含"情"字。请从三、两句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。最能体现诗人感情的是"凉"(步骤一)。"凉"字既写天凉，又写心凉(心境孤寂)步骤二)。由床上之月写到天上之月，过渡(顶针)巧妙(步骤三)愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂(离愁别怨)的意境(步骤四)。第二种模式：分析意境型1.提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?2.提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达

7、了诗人怎样的思想感情?3.解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、境三个方面。答题时三方面缺一不可。4.答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个概括景物所营造的氛围特点。双音节词即可，例如：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。③分析作者的思想感情，切忌空洞，要答具体。比如