高中数学《条件语句》说课稿 新人教a版必修3

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1、高中数学必修三《条件语句》说课稿各位专家领导，早上好！今天我将要为大家讲的课题是条件语句。一、说教材1、教材的地位和作用：条件语句选自高中数学新教材必修3第1章第2节，。在此之前，学生已学习了算法的概念、程序框图与算法的基本逻辑结构、输入语句、输出语句和赋值语句,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。这一节课主要的内容为条件语句表示方法、结构以及用法。条件语句与程序图中的条件结构相对应，它是五种基本算法语句中的一种，。通过本节课的学习，学生将更加了解算法语句，并能用更全面的眼光看待前面学过的语句，并为以后的学

2、习作好必要的准备。本节课对学生算法语言能力、有条理的思考与清晰地表达的能力，逻辑思维能力的综合提升具有重要作用。2、教学目标根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：（1）基础知识目标：①通过实例正确理解条件语句的概念、表示方法、结构和用法。了解条件语句在程序中起判断转折的作用，在解决实际问题中起决定作用。通过具体的实例，理解、掌握条件语句的格式及功能。②能初步用条件语设计算法，表达解决具体问题的过程。进一步体会算法的基本思想，学习有条理地、清晰地表达解决问题的步骤，

3、提高逻辑思维能力。（2）能力训练目标：①通过实例，发展对解决具体问题的过程与步骤进行分析的能力。②通过模仿，操作、探索、经历设计算法、设计框图、编写程序以解决具体问题的过程，发展应用算法的能力。③在解决具体问题的过程中学习条件语句，感受算法的重要意义。（3）情感态度与价值观①能通过具体实例，感受和体会算法思想在解决具体问题中的意义，进一步体会算法思想的重要性，体验算法的有效性，增进对数学的了解，形成良好的数学学习情感，增强学习数学的乐趣。②通过感受和认识现代信息技术在解决数学问题中的重要作用和威力，形成自

4、觉地将数学理论和现代信息技术结合的思想。③在编写程序解决问题的过程中，逐步养成扎实严谨的科学态度。3、教学重点与难点本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点重点：条件语句的表示方法、结构和用法；用条件语句表示算法。难点：理解条件语句的表示方法、结构和用法。下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：二、说教法教学过程是教师和学生共同参与的过程，教师要善于启发学生自主性学习，充分调动学生学习的积极性、主动性，要有效地渗透数学思想方法，努力去提高学生素

5、质。根据这样的原则和所要完成的教学目标，我采用如下的教学方法。根据本节内容逻辑性强，学生不易理解的特点，本节教学采用启发式教学，辅以观察法、发现法、练习法、讲解法。采用这种方法的原因是学生的逻辑能力不是很强，只能通过对实例的认真领会及一定的练习才能掌握本节知识。三、说学法我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。老师先通过实例引导学生领会理解条件语句的含义，并归纳出条件语句在编程中的要点，在编写程序中，采用小组讨论的方法，培养学生互助、协作的精神,

6、使学生“学”有新“思”，“思”有所“得”，“练”有所“获”，学生会逐步感受到数学的美，产生一种成功感，从而提高学数学的兴趣。最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：五、说教学程序1、创设情境，引入新课编写程序，输入一元二次方程的系数，输出它的实数根。把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”，继而紧张地沉思，期待寻找理由和证明过程。2、引入概念【例1】编写一个程序，求实数x的绝对值。师生共同分析完成3、形成概念（引导学生分析、研究例题中的两个程序，既要看已

7、知的三种语句，更要注意未知的语句）总结上述例题的程序可得：条件语句的一般格式有两种：①IF-THEN-ELSE语句②IF-THEN语句接下来由师生共同对这两种语句进行研究.4、练习课本第30页第1、2题5、深化概念【例2】把课本中图中的程序框图转化为程序.【例3】编写程序,使任意输入的3个整数按从大到小的顺序输出.6、练习巩固课本第30页第3题7、课堂小结知识性内容的小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质；数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐渐培养学生的

8、良好的个性品质目标。8、变式延伸，进行重构。重视课本例题，适当对题目进行引申,使例题的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、累积、加工，从而达到举一反三的效果。9、课后作业课本第30页第4题,课本第35页B组第3题板书设计1.2.2条件语句2、例1引例例2例4例31、条件语句的一般格式（1）IF-THEN-ELSE语句格式:框图:(2)IF-THEN语句格式:框图:2、小结（1）（2）（3）以上，我仅从说教材，说学情，说教法，