高中物理《重力 基本相互作用》教案6 新人教版必修1

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1、高中物理第一册教案（新教材）力第一课时力重力㈠教学目的〖知识目标〗⒈正确理解力的概念,能分清受力物体和施力物体.⒉知道力的三要素,力的单位和符号,能作力的图示和力的示意图.⒊知道按力的性质和力的效果对力分类,能正确区别各种实际力的类别.⒋正确理解重力的定义,能确定物体重力的大小,指明重力的方向.⒌知道物体重心的含义,能确定质量分布均匀的规则物体重心的位置,会分析一般物体重心位置与质量分布的关系.〖思路方法目标〗⒈分类方法.（力的分类,矢量和标量）⒉等效方法.（重心概念）⒊分析综合方法.（力的概念的深化）㈡教学重点难点点拨⒈力的物质性是各种形式力所具有的共同属性.“

2、力是物体间的相互作用”,它反映了任何一个力必定和两个物体发生联系,而且这两个物体间的力的作用是相互的.力的物质性要求我们在认识一个力时,首先要搞清该力的施力物体和受力物体,没有施力物体（或受力物体）的力是不存在的.⒉力的作用总是要产生一定的效果,它只能从受力物体上体现出来,而且这个效果与力的大小、方向作用点相联系,力的图示能准确地反映某一个力三要素情况.⒊地球周围的物体,总是要受到地球的吸引而产生重力,它与该物体所处的环境和运动状态无关⒋物体各部分都受到重力作用.从效果看,这个作用相当于作用于一点.这个点就是整个物体的重力作用点.亦为物体的重心.上述处理方法是“等

3、效思想方法”的应用.用悬挂法找重心,要注意其局限性,它只适用于薄板状物体.㈢教具弹簧、弹簧秤、木块、海绵、水盆、不规则的薄板、细线、曲尺…㈣教学过程⒈讨论引入师：请阅读p新教材,共同讨论下述问题：⑴什么是力？⑵在自然界中有哪些力？并举例说明.（为了加深对力的认识,分清力的种类,性质.掌握力的表示方法和应用,本章我们将系统学习力的知识）⒉新课内容⑴力是物体间的相互作用①力不能离开物体而存在【演示】手和弹簧、水和木块.②受力是相互的,受力和施力物体同时存在.【演示】线悬挂重物师：力是个重要概念,如何表示一个力？⑵力的图示①力的三要素—大小、方向、作用点.（力的大小可用

4、弹簧秤测量,单位是“牛顿”简称“牛”符号“N”；力的方向是物体间相互作用的方向；力的作用线是沿力的方向的直线）。【演示】木块浮于水面（要完整反映一个力,必须把力的三要素全部表述清楚,这可用图示法）①力的图示—用一根带箭头的线段表示力的方法具体到：先定力的单位标度再画出力的指向的方向最后标出的箭头、箭尾,均可表示出力的作用点.⑶力的种类（按力的性质和力产生的效果分类）①性质力—重力、弹力、摩擦力、电磁力…②效果力—动力、阻力、压力、支持力…（按力的效果命名）师：严格分清性质力和效果力是物体受力分析的基础,也是正确解决力学问题的重要环节.下面首先研究重力。⑷重力①重力

5、就是重量是由地球吸引而使物体受到的力。②重力的大小和方向阅读p明确两点：重力的方向是竖直向下的；重力G=mgg=9.8N师：下面研究重力作用点问题⑸重心①质量均匀分布,形状规则物体重心位置是几何中心。②一般物体重心位置和物体质量分布有关。【演示】悬挂法可确定薄板和曲尺重心位置（重心可在物体上也可在物体外）㈤巩固练习组织讨论下列习题（略）㈥作业⒈复习课本内容p1—p5⒉思考课本练习一第⑴题。⒊⑵、⑶、⑷题做在练习本上。第二课时弹力㈠教学目的（知识目标）⒈知道什么叫形变,能识别常见的形变,知道如何显示微小的形变.⒉知识弹力的概念及产生的原因.⒊知道压力,支持力,

6、拉力是弹力.并能确定压力,支持力,拉力的方向.根据二力平衡确定弹力的大小.⒋能正确分析具体实例中弹力的受力物体和施力物体.⒌能用力的图示（示意图）,正确画出弹力.㈡教学重点、难点点拨⒈本节课的重点是弹力产生的原因,难点是常见弹力方向的确定⒉教材通过两个实例,定性了解弹力.然后引出形变和弹力概念,并通过演示实验加以说明.再通过两个例题的分析,对常见弹力方向进行了分析和说明.具体研究方法是：从感性认识出发,上升到理性认识,再通过实验验证并进行具体运用.⒊从力的物质性认识弹力.它存在于两个直接接触且发生弹性形变的两个物体之间,大小由形变程度决定,形变程度随外部条件变化而

7、变化,属被动力.⒋弹力归纳为五种模型（绳、杆、面、球、轴）,给学生提供举一反三的条件,促进知识的迁移.⒌对弹力的分析可从两个不同角度去研究,即从定义出发或从现象出发,这也是思考和解决问题的两条思路.⒍判断弹力方向应注意到接触处的情况：平面产生受到的弹力垂直于平面；曲面上某处的弹力垂直于曲面在该处的切面；某一点处的弹力垂直于它的接触面的平面（或切面）的切线.㈢教具弹簧、小车、竹片、粘有海绵的木板、木块、盛水玻璃瓶和反射法显示微小形变演示装置.㈣教学过程⒈观察实验引入P7《显示微小形变》要求学生观察：⑴用手压椭园玻璃瓶短轴方向,看细管中水面有何变化，⑵再用手压椭

8、园玻璃瓶长