高中生物 第一章第二节 生物科学的学习过程（2课时）导学案 苏教版必修1

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1、第一章生物科学和我们第二节生物科学的学习过程（2课时）【学习目标】1、尝试像科学家一样思考，理解学习生物科学需要正确的方法。2、学习科学家经典实验，体会实验设计的原则。3、尝试像科学家一样的实验，了解研究生命科学的程序。4、学习显微镜的使用，体会数据的采集、分析、处理。【重点难点】教学重点:1、尝试像科学家一样思考，尝试像科学家一样实验.2、学习显微镜的使用，体会数据的采集、分析、处理。教学难点:3、尝试像科学家一样思考，尝试像科学家一样实验.预习篇【知识链接】请回忆你所学过的知识，回答问题你所认为的高中生物是怎样的？

2、你高中生物学习有什么建议和要求？【教材自主导读】1．你认为科学实验应该注意哪些问题？【预习质疑】预习中你可能有一些问题，请将它们记录下来。探究篇【要点探究】教学内容学生活动创设情境、导入新课从人类文明的最早到17世纪，自然发生理论在人们心中几乎是普遍存在而又毫无疑问的信念。自然发生理论认为各种生物是自然发生的，是由无生命的物质产生出来的。那么这种说法正确吗？观察讨论、探究新知①实验的关键是一、科学家不断试验，挑战“自然发生说”1．提供信息资料（1）“自然发生说”的观点有“腐肉生蛆”，“腐草生萤”等，当时普遍被人们接受。

3、（2）书本第6页雷迪的实验，补充雷迪实验的背景。①如果你是雷迪，将如何设计实验？②雷迪的实验设计有何科学之处？通过资料分析，动脑，交流2．提供资料：（1）列文虎克发明了显微镜，观察到了微生物。（2）尼达姆的实验（3）斯巴兰扎尼的实验①斯巴兰扎尼认为尼达姆的实验有什么不严谨的地方？②斯巴兰扎尼的实验过程。实验结果如何？他的结论是什么？③斯巴兰扎尼的实验相当好，可是还有人认为他的实验不能否定“自然发生说”，为什么？（3）巴斯德的实验。分析、讨论，表达见解：3．进一步说明知识，与生活联系（1）一位厨师从斯巴兰扎尼的实验中得到

4、启发，发明了罐头。（2）巴斯德在实验中所采用的消毒方法沿用到现在——巴氏消毒法，广泛用于牛奶的消毒杀菌。了解身边的科学，科学无处不在。明确生物学研究成果的应用可以提高我们的生活质量。指导学生快速浏览，只要准备两组一样的容器放入同等质量、同样处理的肉，一个容器就暴露在空气中，另一个容器口蒙上一层纱布。②雷迪设计的实验科学之处在于他设计了，并且实验中有变量。雷迪的实验（有或没有）推翻“自然发生说”。尼达姆的实验缺陷：实验过程：木塞换成；煮沸时间由2分钟换成实验结论：许多人对斯巴兰扎尼的实验争议为实验过程：将密封的、已灭菌的

5、瓶子带到高山上，则不会产生微生物将玻璃瓶颈换成弯曲的鹅颈状（非常巧妙的原因：）则不会产生微生物。实验结论：(1)、、、(1)书本中提到的，我们在科学实验中要运用的实验手段有哪些？(2)观察的定义。观察要遵循什么原则？(3)测量时要注意哪些问题？(4)预测技能的定义。从书本获取信息：观察讨论、探究新知二、像科学家一样实验，科学实验1．提供信息资料：书本第9页“边做边学”①该实验中可能会用到哪些实验用具?②你了解书本介绍的几种生物吗?（教师简单介绍书本上的四种常见浮游生物）阅读，回答问题：巩固练习：练习册相应习题。同时注意

6、。(2)就是观察。观察必须。(3)测量要注意①②③。(4)预测技能是。①实验中可能要用到的器具有等。②它们都是生物巩固篇1、雷迪通过实验回答了“蛆是从哪而来的”问题。实验中，他考察的单一变量是（）A、腐肉上是否有苍蝇B、腐肉上是否有蛆C、苍蝇是否与肉接触D、蛆是否与肉接触2、下列不属于雷迪通过实验得出的结论是（）A、苍蝇是由亲代苍蝇在腐肉上产的卵发育而来B、无论是苍蝇还是蛆都是不会从腐肉中自然发生的C、地球上自从有原始生命，所有生命都来自生殖D、自然发生是不可能的3、下列有关微生物发生的说法正确的是A.软木塞可以阻挡微

7、生物的进入瓶内B.杏仁煮汤能够长出微生物，说明微生物能够自然发生C.密封的瓶内放置煮沸时间越长的汤料，微生物生长的就多D.鹅颈瓶的实验证明微生物不能自然发生4、下列关于科学实验的组成要素的说法错误的是A.观察必须如实反映所感知的事物或者现象B.精确的科学的测量一次就可以了C.巧妙的设计实验是生物科学研究中预测正确性的最佳途径D.收集数据和处理数据能够发现事物的内在规律应用拓展5、科学实验的一些过程实验要素：、、、、。6、为使观察结果表达得更加准确，可使用A、测量B、继续观察C、设计实验D、分析数据（1）：巧妙地设计实验

8、是生物科学研究中检验预测正确性的最佳途径。（2）：数据的整理、分析，归纳各种数据，可能会发现事物的内在规律，得出独到的见解，并通过实验报告的形式与他人交流【学习反思】。