高中英语 unit3 a 说课稿 新人教版选修6

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1、Module6Unit3AhealthyLife说课稿一、说教材分析：（一）本课的地位和作用我说课的课题是高中英语选修6第三单元第1课时，本单元围绕“健康生活”这个话题展开多种教学活动，本节课包括Warmingup,ReadingandComprehending.阅读课是每单元的重要环节。它之前的Warmingup引导学生讨论健康话题，使学生明白什么才是健康生活。引出了本单元的阅读话题AdvicefromGrandadandHowCanYouStopSmoking.通过学习戒烟知识，进一步加深学生对摒弃恶习，追求健康生活的认识。

2、同时通过大量的语言操练，进一步提高学生听、说、读、写综合运用能力。（二）教学指导思想以语言习得理论、语言迁移理论等为理论基础，根据《新课程标准》和《教学大纲》的要求，我确立本课总的教学指导思想为：主动阅读，自主发展，培养学生英语语言能力和分析解决问题的能力。（三）说教学目标根据高中英语教学大纲规定，通过发展学生听、说、读、写的基本技能，扩大学生的基础知识，培养在口头上和书面上用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力，使学生获得一定的自学能力，为继续学习打好基础。此外，根据英语教学大纲的要求，我确立本课的教学目标为三个：1、知识目标

3、（1）要求学生对课文进行较好的理解，即了解吸烟的危害和怎样戒烟。（2）掌握重要语言点：beaddictedto;beaccustomed;tomanagetodo的用法。2、能力目标：（1）训练学生的Skimming和Scanning的两种阅读能力。其理论依据是《教学大纲》关于“侧重培养阅读能力”的要求和高二学生的阅读能力发展水平。(2)第二个能力目标是培养学生观察、记忆、想象、比较、分析、快速反应能力和口头表达能力、即席演说能力、交际能力和提升学生的自信心。其理论依据是《教学大纲》要求的“发展智力、提高思维、观察、注意、想象、

4、联想等能力”的要求。3、德育目标：教育学生摒弃不良习惯，追求健康人生。追求和谐，关爱他人。自己只有掌握了更多的知识，才能更好的帮助别人。其理论依据是《教学大纲》要求“使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育”，《新课程标准》倡导“学生体验、实践、参与、交流和合作”的学习方式。4、方法目标：引导学生如何寻找topicsentence。这对于学生的阅读和写作能力的培养都有很大的帮助。其理论依据是：教会学生的学习方法比学习更重要。(四)说重点和难点本课确立的重点是：阅读并了解如何戒烟及给别人建议。其理论依据是：本篇课文篇幅长

5、，容量大，又是说明文等实际情况和根据大纲“侧重培养阅读能力”。其难点是：根据学生实际和教学大纲确立其难点为beaddictedto;beaccustomed;tomanagetodo的用法。二、说学法（一）说学生我教的是高二的学生，他们已具有一定的听、说、读、写的能力，本阶段在继续抓好这四项基本技能的同时，着重培养学生交际会话能力，阅读理解能力，动手操作能力和自学能力。新课标要求，要使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神，形成一定的综合语言运用能力，培养观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，帮助

6、学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下基础。从学生学习语言的规律看，高二年级是学生的阅读能力得到提高的重要阶段。但高二学生虽然听、说能力比高一学生有很大优势，但阅读方面还存在一定的问题。一般说来，他们擅长对记叙文的阅读理解，阅读速度快，正确率高。而说明文则稍难，《教学大纲》要求“高二学生以每分钟40-50个词的速度”进行阅读，“阅读生词率不超过3%的材料，理解准确率达到70%”。从历次考试看，学生阅读说明文一是速度慢，这主要是由于对说明文内容不熟悉和专业词汇使他们

7、无从下手。第二个问题是正确率往往低于70%。为了解决这两个问题，我在知道学生阅读时强调skimming和scanning这两种技能，目的之一就是要提高他们的阅读速度和快速查找信息的能力，从而提高正确率。此外我班学生基本属于中等偏上，有较强的接受力、理解力、表达力和良好的学习习惯。但他们比较内向，不能大胆地表达自己的思想，需要进一步鼓励，锻炼英语口语表达能力和用英语思维的能力。（二）说学法根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况，首先我利用图片来刺激学生的感官，激起他们强烈的好奇心和求知欲，提供给他们英

8、语语言环境，从而顺利导入新课。学生阅读时，运用多种策略进行阅读。主要体现在两方面：一是快速阅读。快速阅读训练对于提高阅读速度和质量很有帮助。尤其是教学大纲和考试都要求学生能在较短时间内阅读相当篇幅的材料。二是阅读时带着问题读，在时间允许的情况下，如果带着问题读，