高中语文 项链（1）教案 粤教版必修3

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1、《项链》教案教学重点与难点：1.把握小说情节特点.人物形象（抓住人物心理.动作.语言进行分析）2.探讨主题3．客观.公正地评价人物玛蒂尔德一．导入新课：由对联导入。1.很多爱美的女人都希望自己穿得漂亮，希望自己能挂上一串项链，然而有时会给人带来不幸。法国的莫泊桑就在《项链》中表现了这种悲剧，我们今天就学学《项链》。2.有个人读了《项链》这篇课文后，感叹作者构设故事情节的高超技巧，写了一幅对联，刘老师不才，对了半天，仍不很满意，请大家帮我对下联，上联是：“一夜风头出尽，项链成锁链”。一夜风头项链成锁链，（）。看谁对得又快又好！那么，我们今天就来研读这篇课文。二．简介作者作品

2、：莫泊桑（1850—1893），法国著名小说家，“世界短篇小说之王”.“世界三大短篇小说巨匠”之一，法国批判现实主义作家，出身在一个没落贵族的家庭。写有中短篇.长篇小说，还有诗歌.剧本等。他的短篇小说在世界文学史上享有盛名。著名短篇小说有《羊脂球》.《项链》.《我的叔叔于勒》等，长篇小说代表作有《一生》.《漂亮朋友》等。《项链》是莫泊桑的短篇小说代表作。《项链》发表于1884年，原题《首饰》译成中文时为《项链》。本文是他的代表作，写的是一个小公务员家庭发生的悲喜剧。《项链》中的玛蒂尔德是当时法国的一个典型。当时法国社会大资产阶级当权，对人民巧取豪夺，政府贪污风行，社会道德

3、沦丧，小资产阶级在资本主义社会中地位极不稳定，莫泊桑长期在政府小科员圈子中生活，对他们有很深的了解。二.预习检查，归纳情节内容和感受艺术技巧。1.课文围绕项链写了哪些故事，哪位能用最简洁的语言概括故事情节，越精练越好。——主要有借项链.丢项链.赔项链.识项链（项链是赝品）等情节。小说《项链》的情节构设可以说是“波澜起伏，跌宕曲折，引人入胜”，小小的项链能改变一个人的命运，牵动所有读者的心灵。但是2.有人认为，小说结尾不够完美，没有说出主人公玛蒂尔德得知真相后的情况。你认为作者这样处理好不好？说说理由。（1—2个同学回答后）——作者将故事叙述到高潮后就戛然而止，并非不完美。

4、文学欣赏上有句名言：“一千个读者，就有一千个哈姆莱特”，假如作者再写下去，就剥夺了我们的思考权利了，让我们接受他唯一的结局，一千个读者就只有一个哈姆莱特了。这样处理正好给我们留下了想象的空间，让读者自己去设想故事的结局，产生回味无穷的艺术魅力。正如《米洛斯的维纳斯》除了双臂可失，其他都失不得，因为“手”是千变万化的交涉手段。从艺术的角度来看，这就是创造了悬念之美。3.也有人认为结尾太突然，不合情理，是故作惊人之笔，缺乏前文的铺垫，你同意这个说法吗？请具体说说理由？（学生代表三到四人发言，补充。教师倾听。）最后统一认识：明确：作者没有故作惊人之笔，没有欺骗读者，联系全文看，

5、我们发现前面有几处伏笔，暗示了项链是假的：（出示投影）一处：借项链时，佛来斯节夫人显得相当大方，没有任何犹豫，也没有任何叮嘱。贵重的东西借给他人时，总要叮嘱一番，此乃人之常情；二处：当玛蒂尔德拿着空盒去买项链时，珠宝店老板“查看了许多帐簿”以后说：“我只卖出这个盒子”，这说明丢失的项链与盒子不是原配。三处：当玛蒂尔德惴惴不安地去还项链时，佛来斯节夫人竟没有打开盒子，验明正身。所以，结尾才说出项链是假的似乎很意外，但却又在情理之中。作者并没有故作惊人，相反，倒显出作者匠心独运，构思巧妙。（活跃气氛——想不想知道老师的下联？出示。）“一夜风头出尽，项链成锁链十年辛酸熬完，饰品

6、是赝品”一夜风头项链成锁链，（十年辛苦悲剧实闹剧）。或十载艰辛可怜实可鄙。过渡：情节的设置都是为塑造人物和表现主题而服务的。那么我们在这跌宕起伏的情节中又看到了怎样的主人公形象呢？三.人物形象探讨。（一）心理描写：1.人们常说“性格决定命运”，这话有一定的道理，请同学们想一想玛蒂尔德的悲剧结局是由她的哪些性格决定的？——爱慕虚荣，贪图享乐的思想。2.说话讲求证据，课文哪些地方揭示了她爱慕虚荣.贪图享乐的思想？——①课文开头整个部分都是证据。②要求做新衣，伤心没有饰品也是，③舞会上的陶醉也是……3.开头部分的文字是从哪个角度着重介绍玛蒂尔德性格的？——心理描写。4.借项链前

7、，有一个词语使用频率最高，是哪个？玛蒂尔德有哪些想法？梦想——想得人欢心，被人艳羡，具有诱惑力而被人追求。——“梦想”使用达7次之多，反复使用，表明她不切实际，爱白日做梦，充分地展示了她卑俗的灵魂。淋漓尽致地表现出她追求享乐，爱慕虚荣的思想。预示了悲剧的必然性！过渡：除了从心理描写的角度表现玛蒂尔德的性格特点之外，课文还从哪些角度反映了她的这一性格？——（语言描写.动作描写）（二）语言.动作描写：1.要让人物形象鲜明生动，最好让人物走到前台，直接面对观众。所以小说描写人物的语言.行动，最能直接地反映人物性格。同学们，首先让我们