高中语文《湘夫人》教案 新人教版必修3

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1、《湘夫人》教案教学课题：湘夫人教学目标：1、知识目标：了解屈原的生平和诗歌创作特点；了解《湘夫人》本事及其在文学史上的影响。2、技能与情感目标：分析诗歌的象征意义。教材分析：教学重点与难点：学习基本词汇；思想艺术分析教学方法：讲授法教学过程：一、导入：知人论世（1）屈原：战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。名平，字原，丹阳（今湖北秭归）人。屈原是我国第一位伟大的爱国主义诗人，是我国积极浪漫主义诗歌传统的奠基人。他创立了“楚辞”这种文体，也开创了“香草美人”的文学传统。众女疾余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。香草是身上的饰品，用来修饰美人，突出美人形象，有时香草也是一种独立的象征，象征忠贞贤良之

2、士，就跟“红领巾”感觉差不多。美人用来比喻君王，或者是屈原自喻。他把自己比成美人，才貌双全就是得不到君王赏识，其实就是个怨妇。流放背景（2）楚辞，本义，泛指楚地的歌辞，以后才成为专称，指以战国时楚国屈原的创作为代表的新诗体。注释里说“运用楚地的诗歌形式、方言声韵，描写楚地风土人情，具有浓厚地方色彩。”与《诗经》四言诗不同，它采用参差不齐的形式，有大量“兮”字，具有浓郁的抒情性。“想象奇特瑰丽，语言铺陈华美，极富浪漫色彩”。汉代时，刘向把屈原的作品及宋玉等人“承袭屈赋”的作品编辑成集，名为《楚辞》。并成为继《诗经》以后，对我国文学具有深远影响的一部诗歌总集。世人称“楚辞体”或“骚体”，并与《诗

3、经》中的“国风”并称“风骚”。屈原的作品大致可分两类：一类是《离骚》《九章》等在流放生活中写的政治抒怀诗；一类是以《九歌》（共十一篇，《湘君》、《湘夫人》、《东君》、《河伯》、《山鬼》、《国殇》等）为代表的祭歌和反映诗人世界观、人生观的《天问》。（3）湘水神的传说：湘君和湘夫人是湘江的一对恋人神，传说湘君就是古帝舜，帝尧之女娥皇、女英为舜二妃，舜巡视南方，二妃追至洞庭，听说舜死于苍梧，葬于九嶷山，遂自投湘水而死。湘水连接洞庭与苍梧，故以舜为湘君，二妃为湘夫人，均为湘水之神。二、（一）听读课文，强调字音。（二）学生结合课后注释，逐段疏通课文。湘夫人降临在北洲之上，极目远眺啊，使我惆怅。萧瑟的秋

4、风啊，徐徐地吹拂着，洞庭湖扬起微波啊，落叶飘零。站在长满白薠的地方啊，纵目远望，我与佳人相约啊，今晚张设罗帐。鸟雀啊，为何聚集在水草之处？鱼网啊，为何挂结在高高的树梢之上？沅水芷草绿啊澧水兰花香，思念湘夫人啊却不敢明讲。　　神思恍惚啊望着远方，只见江水啊缓缓流淌。为何山林中的麋鹿觅食庭院，为何深渊里的蛟龙搁浅水边？清晨，我策马驰骋在江边高地，傍晚，却又渡过西面的水湾。我听说湘夫人啊，在召唤我来相聚，我将飞快的驾车啊，与她同行远去构筑宫室啊，在那绿水之中，修盖屋顶啊，用那翠绿的荷叶。荪草装点墙壁啊，紫贝铺砌庭坛。撒满香椒啊，用来装饰厅堂。桂木作栋梁啊，兰木为房椽，辛夷装饰门楣啊，白芷装饰卧房。

5、编织薜荔啊，做成帷幕，剖开蕙草做的幔帐啊，也已支张。白玉，做成镇席的宝器，散栽石兰啊，让其四处撒播芳香。再把白芷覆盖在荷叶屋顶，又把杜衡缠绕在屋顶四方。汇集各种花草啊，布满庭院建造芬芳馥郁的门廊。九嶷山的众神啊，纷纷出来迎接湘夫人，神灵们一齐降临啊，如云彩满天。我把那衣袖抛到江中去，把那罩衣扔到澧水旁。　　我在小洲上啊采摘着杜若，将用来馈赠给远方的恋人　　美好的时光啊不可多得，我暂且放慢步子松弛心神。（三）以意逆志这首诗的开头四句，写湘君眺望洞庭，仿佛湘夫人飘然而降，但又倏忽不见，心中充满愁思。以景物衬托情思，以幻境刻画痴情人的心理，尤其动人。第三、四句写沅湘秋景，清丽如画。开头四句渲染的环

6、境气氛与人物心理交融在一起，这凄凉、冷落的景色，正衬托出人物的怅惘、幽怨之情。这种环境气氛贯穿全诗，为全诗定下了感情的基调。（四）佳句赏析几个疑难点的讲解：“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”——起兴首先，它点明季节；其次写景如画，仿佛一幅秋风图，湘湖洞庭秋景如在目前，作者妙在以可见之水波、木叶，写出不可见之袅袅秋风，写风而有画意；再次，它寄寓了自己身后的情感，以景衬情，凄凉寥廓（空旷深远）的景色正衬托出人物惆怅幽怨之情。这是早期以景写情范式的绝佳典型：秋风、落叶成就失落、惆怅之情杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”；晏殊的“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”“鸟何萃兮蘋中，罾何为兮木上”

7、——以自然现象的反常起兴，怀疑自己的爱也没有归宿，突出了充溢于人物内心的失望和困惑。沅有芷兮澧有兰，思公子兮未敢言。荒忽兮远望，观流水兮潺湲。——起兴。沅江有白芷，澧水有木兰，各自散发芬芳，我心中也有一个美好的人，朝思暮想却不敢对人讲。恍恍惚惚极目远望，只见流水潺潺。（以水寄情，情思悠悠，水流不断。）麋何食兮庭中，蛟何为兮水裔？——起兴。麋食中庭和蛟滞水边又是两个反常现象，与前文相似，也有把这种理解为他在急切