高中语文《边城（节选）》教案5 苏教版必修2

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1、《边城》教案一、 教学目标   1、 了解沈从文描绘的湘西风土人情。   2、 感受沈从文小说的语言特色。   3、走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人性之美。   二、 重、难点   情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画。   三、 课时安排   2课时   四、教学内容和过程   1、 预习导读题： 1）给加点的字注音： 喁喁（       ）黑黝黝（      ）焖菜（       ）挪移（      ）竹篁（      ）碧溪 且（      ）傩送（      ）涎皮（      ）甬道（ 

2、    ）莞尔（      ）滨水（      ）蒿艾（        ）角隅（      ）胡诌（      ）嗤笑（      ）茨滩（       ）碾坊（      ）茶峒（      ） 2）用下列词语编写一段话： 神往倾心   间或   悲悯   信口开河    自言自语 3）快速浏览全文，然后给各部分命一个耐人品味的小标题。 （依次可命名为：往事如梦或移动的心、梦中人的梦或为了谁、水中望月或未了情缘） 4）赏读第一部分： A、这部分可分几个层次，试进行概括。 提示：可分两部分。“黄昏来时……

3、很觉得悲伤。”表现翠翠内心的骚动不安；“天夜了……就是这种歌唱出了你。”写爷爷讲妈妈过去的爱情故事。 B、翠翠为什么看到天上的红云，听着生意人的杂乱声音，心中有些凄凉？ 提示：一方面内心寂寞惆怅，一方面又迸发出骚动不安的爱情的火花。 C、翠翠在成熟中的生命，到底缺少了什么？ 提示：是那朦胧中的爱情，后文说“新的人事”“生活太平凡”与此同。 D、翠翠真的想逃走吗？她为什么有这样的想法？ 提示：这些莫名其妙的想法实际上反映了其内心的无聊与孤寂。 E、“祖父不理会她”真是她“觉得悲伤”的原因吗？ 提示：祖父不理

4、会是外部表象，渴望情感的抚慰是真。 F、翠翠为什么对母亲“神往倾心”呢？ 提示：主要是对母爱的渴求、对母亲的怀念。 G、翠翠为什么对母亲的爱情故事那么感兴趣？ 提示：源于自己内心对爱情的朦朦胧胧的期盼。 H、作者在这一部分中为什么用了那么多的环境描写？这些环境描写在文中有什么作用？ 提示：作用不尽相同。①烘托夜幕降落时的气氛；②烘托人物内心的孤寂与惆怅；③烘托人物内心的骚动难安；④构织浓厚的乡土气息。 5）分析第二部分： A、这一部分又可分为几层？请加以归纳。 提示：两层。“老船夫做事累了……他就不去惊动

5、她。”写翠翠梦中听歌摘虎耳草。“第二天……不告给翠翠一个字。”写爷爷张冠李戴，事情发生波折。 B、作者安排“梦摘虎耳草”这一情节的用意是什么？ 提示：一方面可以配合二老“走马路”这一事件，正是因为这个“梦”，翠翠错过了听歌的时机；另一方面翠翠“不知道把这东西交给谁”又暗示了爱情故事将会无果而终。 C、爷爷“张冠李戴”的前后神情有什么变化？ 提取：“温和悲悯地笑”——“快乐”——“涎皮”——“脸色那样难看”——“莞尔”；神情的变化体现出他把翠翠许给大老的强烈意愿，及对翠翠的深切关怀。 D、大老为什么要让弟弟

6、先开口？ 提示：一是他老实厚道，让着弟弟以求公平；二是弟弟唱得比他要好，自己不便启齿。 E、老船夫为什么不把事情的前后经过告诉给翠翠“一个字”？作者安排这样的细节有何妙处？ 提示：老船夫不告诉翠翠是因为害怕她走母亲的老路；作者这样安排是为了悲剧情节发展的需要。 6）分析第三部分： A、第三部分的有几层意思？请概括之。 提示：有两层意思。“大老坐了那只新油船向下河走去了……自己便也坐到那岩石上了”写爷爷将亲事委婉告诉翠翠。“月光极其柔和……原来便是那晚上听来的歌”写爷爷月下为翠翠唱歌。 B、爷爷问翠翠选哪一

7、个，翠翠为什么不答？ 提示：翠翠其实心里是早有所属的，只是在爷爷面前不好意思说出来。 C、翠翠拿芦管出来吹，又吹不好，这是为什么？ 提示：她一心等着傩送为她唱歌，却等不来，心里乱。 D、翠翠何以要求爷爷唱个歌来听？ 提示：她的本意是要想知道傩送为她唱过的是什么歌。 7）本文第二三部分中也有一些环境描写的语句，试分析它们的作用。（学生议论后作答） 8）作者写作《边城》的目的到底是什么？（结合课文提示和时代特点讨论） 2、 导入新课   （1）简介作者沈从文。       沈从文(1902-1988)原名沈岳

8、焕，苗族湖南凤凰县人，14岁时，他投身行伍，浪迹湘川黔边境地区，1924年开始文学创作，抗战爆发后到西南联大任教，1946年回到北京大学任教，建园后在中国历史博物馆和中国社会科学院历史研究所工作，主要从事中国古代服饰的研究，1988年病逝于北京。       沈从文一生共出版了《石子船》、《从文子集》等30多种短集小说集和《边城》，《长河》等６部中长篇小说，沈从文是具有特殊意义的乡村世界的主要表现者和反思者，他认为“美在生命”