2018届中考语文总复习 第5课时 病句的辨析与修改教学案

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1、第5课时病句的辨析与修改【课时】第五课时【授课时间】【复习内容】病句的辨析与修改【考纲要求】辨析并修改病句是中考语言文字应用部分的重要考点，以常见的语法错误为主，考查考生的语言实际运用能力。《语文课程标准（实验稿）》在“课程目标”中要求“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思”。这就要求要正确的运用祖国的语言文字，在日常生活和学习中，不仅要能够准确地辨析句子的正误，即是否合乎语法习惯、句意表达是否明确、有无逻辑错误、运用修辞是否正确等，还要能够在不改变句子原意的情况下进行修改。这是语文实际运用能力的具体体

2、现。新课标对修改病句这一考点的相关要求是:能辨析并判断句子的正误。考纲这一要求实际上包含了两个内容:一是辨析病句，二是修改病句。辨析病句，是对病句的识别和分析，是修改病句的前提。只有辨析清楚，才有可能对症下药，对病句进行正确的修改。修改病句，是辨析病句的最终目的。【复习目标】1．能准确识别有语病的句子。病句，就是有毛病的句子。凡是违反语法结构规律或客观事理的句子都是病句。2．在不改变原意的基础上做出恰当的修改。修改病句要注意病因要“准”；改动要“小”；原意要“保”（保持句式或陈述者对象一致）；检查要“细

3、”。3.修改五字诀：增（成分残缺的）、删（多余的）、换（用词不当的）、简（修改应简要）、调（不搭配、不照应的）。4．能正确使用修改符号。一、考点导学病句的辨析与修改考查学生语文实际运用能力，是历年中考的一个重点、难点。福建中考语病修改分值一般在3分左右，试题材料主要来自报刊媒体，考查形式有选择题、填空改错题两类。主要考查点在于：能辨析语序不当、搭配不当、成分残缺、冗繁赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等常见语病。对病句的考查主要涉及以下几个方面：1.辨析并判断句子的正误。2.从成分残缺、搭配不当、语序不

4、当、结构混乱四个方面有侧重地修改病句。3.修改习作中有明显错误的语句。4.找出病句并进行修改或用符号修改。二、考点突破考点一：辨析病句1．下列句子中没有语病的一项是(D)(3分)A．经调查，“8·12”天津港爆炸事故原因是瑞海公司违规经营、违规储存危险货物以及安全管理极其混乱造成的。B.面对叙利亚小难民艾兰伏尸海滩的照片，使欧洲一些国家终于松口，允许更多难民入境。C.磁州瓷器工艺精湛，具有高雅、时尚、个性的艺术享受，是一种观赏价值极高的艺术品。D.屠呦呦用青蒿素治疗疟疾的研究，有效降低了疟疾患者的死亡率

5、，为医学发展做出了卓越的贡献。【2016·福建省龙岩卷】考点二：修改病句2．下面这段文字中画线的句子有语病，请改正。（3分）福州地铁1号线全线采用标准化、统一化的设计手法，设计5座了主题车站。每座主题主题车站均有艺术展示墙，墙面分别选用镇海雄风、屏山古韵、闵都春韵等进行装饰，充分体现了福州地铁福满闽都、有福之州的线路文化特征。修改后的句子：解析：本题考查病句的辨析与修改能力。“选用”缺少宾语中心语，在“闵都春韵等”后加“艺术作品”。答案：墙面分别选用镇海雄风、屏山古韵、闽都春韵等艺术作品进行装饰。（改对

6、即可）三、怎样辨析病句1、感读——凭语感，凡是读起来别扭，听起来含混的，就可能有语病。如：她有一个女儿，同许多年轻的妈妈一样，愿意把孩子打扮的漂亮一些。[辨析]谁“同许多年轻的妈妈一样”呢？读到这里，就含混不清。在“同”前加一个“她”字，语意就清晰了。2、梳理——由主干到枝叶逐步检查。先缩掉句子的附加成分，化简后，留下句子的主干（即所要表达的中心意思），然后检查句子的主干，再检查附加成分是否有语病。此法能迅速地确诊句子的搭配不当、成分残缺、语序不当等病因，实践中最常用。如：同学们以敬佩的目光注视着和倾听

7、着班长的报告。[辨析]此句要表达的主要意思是“同学们……注视着和倾听着……报告”，“注视着”同“报告”搭配不当。应改为“同学们以敬佩的目光注视着班长，倾听着他的报告。3、类比——用同义词替换，关联词替换、仿照原句造句等比较法来检查语病。如：我们交流了意见，心情舒畅了许多。[辨析]用同义词“交换”替换“交流”加以比较，“交换”比“交流”通畅，合乎习惯。4、分析——从事理上进行分析，检查是否自相矛盾和符合逻辑。如：清晨，雄鸡报晓三更时，我起床了。[辨析]“清晨”与“三更”不是同一时间，前后矛盾。四．修改病句

8、的方法修改病句要遵循“原意要保，改动要小，改法要巧”的原则。可以按照下面的方法进行：首先，找出病因。其次，据因修改。最后，复盘再读。可根据病句类型进行增、删、换、调，修改后不仅要句子通顺，而且力求简练。做题思路通常是：检查句子的主干是否缺成分——推敲词语运用是否搭配得当——心里默读看是否有不同的句式混用——综合思考看是否符合逻辑思维。快速判断病句口诀：看到多重定与状，思考语序当不当；句有并列的内容，种属搭配与照应；反问再加多重否，表意相反经