中学美术欣赏课学教学探究

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1、.中学美术欣赏课学教学探究三门峡市第三高级中学高春柳中学美术欣赏教学是艺术教育重要内容之一，对于提高学生审美能力和艺术素养具有十分重要的作用。如何在美术欣赏教学中将一些有难度的艺术变得易懂好学，并能逐步培养学生独创思维是很重要的。教师的教学方法的好坏，决定着教师教学水平的高低。同样，学生学习方法得当与否，也左右着学生的学习成绩。教学质量的提高是教与学的有机统一，是师生感情高度融洽的产物。所以，教学中教师既要寻找学生能够接受的最佳教学方法，又要不断研究学生，不断寻找最适合于他们的学习方法，并时时指导把握住学生的学法，才能提高教学质量，

2、圆满完成教学任务。中学美术欣赏课的教学包括：每册书的第一单元内容和最后一单元的“必学部分”与“自学教材”两部分内容。累积课时应为３至５课时。再加上全书每个单元的“优秀美术作品欣赏”，“范画”欣赏和“优秀学生作业欣赏”以及每节课教师的示范或演示欣赏等，美术欣赏课教学贯穿于全书的每一个内容，而欣赏课教学又是对学生进行美育和德育教育的最主要的途径，其重要性由此可见一斑。欣赏课侧重古今中外美术知识的学习与传授，更注重在欣赏课中融入现代的艺术观点和教师的知识教学内容。欣赏方法的学习，对今后学生美术观念的形成和欣赏水平及评价能力的提高，审美意识

3、的培养和道德观念乃至世界观的形成，以及艺术观念的表现和传达，都有着至关重要的作用。所以，中学美术欣赏课的教与学，无论是对美术教师还是对学生来说都应是重点学习与研究的课题。这对改革现在的美术课堂教学模式和全面提高学生的综合素质是大有益处的。一、美术欣赏课的教学方法页.1、解说法：教师对美术作品或是对美术欣赏的基本原则和基础知识的讲解、说明。解说型的美术欣赏教学的类型最常见。像上面所讲的那样，一味由老师讲解，这种以老师为中心的教学方法容易陷入知识灌输型的模式之中。但是，如果能在欣赏话题方面下功夫，对作品做出好的选择，并具有高超的解说技巧

4、，那么，这可以克服上述缺点。2、问答法：老师就作品或欣赏知识、原理提问，学生回答。回答型和讨论型的方法有相互关联之处，但相比较之下，讨论型的欣赏教学方法更理想。3、讨论法:以学生为主体展开讨论，老师作为援助者。4、自由法:学生在学校内外自发地、自由地欣赏美术作品。欣赏方法的优点在于学生可选择自己喜欢的时间、喜欢的作品，按自己的方式来欣赏。这种方法是最理想的，但是很可能导致这样的结果，那就是只有一部分的学生掌握了欣赏的能力，而另一部分的学生由于缺乏引导，欣赏能力没有得到提高。5、探究法：运用启发性的手段引导学生用探求、研究的心态去进行

5、深入的感受、理解艺术作品。讨论法和探究法的缺点是在学生具备一定美术知识的前提下才能进行；优点是学生可以切身体会到艺术作品从形式到内涵的过程，培养学生独立欣赏的能力。 6、比较欣赏法：可以分为(1)横向比较法：文化背景的比较，艺术家间的比较。(2)纵向比较法：不同发展时期的作品比较，艺术流派不同发展时期的纵向比较，艺术家不同成长阶段的纵向比较。 7、情境教学法：指教师在美术欣赏课上运用多媒体等教学手段创造出情境表象，使学生通过情境加强直观感受。 页.8、“五让”教学法：“五让”教学法是一种新的教学方法，指的是“让学生读书本、让学生讲见

6、解、让学生议三点(重点、难点、疑点)、让学生找规律、让学生写总结”。要注意课前对教学步骤中的问题情境精心设计。 一直以来，美术欣赏课教学沿用传统的教学方法。学生依赖教师和课本，主体意识淡薄，对于老师所讲的教学内容不敢发表自己的观点，要想改变就必须改变课堂教学的观念。美术欣赏课对于学生来说也是学习上的一个难点，新课堂要求学习活动不是一个被动接受的过程，而应是一个主动参与的过程。所以教师应以学生为主体，转变观念，由知识的占有人转变为引导学生学习的人。同时教师要教给学生欣赏美术作品的方法，这样才有利于学生创造能力的发挥和培养。求异质疑，启

7、迪创造思维，要求学会与别人不同的思维，用别人忽略的思维方式而思考问题，这就是创造思维。二、美术欣赏教学要注意的问题 美术基础知识的学习和美术作品的欣赏是一个事物的两个方面，作品欣赏重在感受美，基础知识重在研究美。如果美术欣赏课只注重对作品直观感受的分析，而忽视了美术基础知识的学习，结果必将导致学生知其然而不知其所以然，所以在美术欣赏课的开始把这堂课的重要知识点从教材中提炼出来，引起学生的注意，加深记忆。针对教学情况，还应该提高教师对美术教育的认识水平，不能把美术欣赏课理解为让学生简单知道一些作画知识，而应注重培养学生的思维观念，真正

8、发挥美术课的作用——让学生通过美术教育，树立正确的审美观点、高尚的审美情趣，使他们热爱、维护、创造美好的东西，憎恨、遗弃、改造丑恶的东西，同时让学生的观察力、记忆力、想象力、创造力和思维能力得到逐步发展。教学中：首先页.把握学科特征，