《雷雨》__教案

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1、《雷雨》执教：唐宏伟教学目标：1、了解戏剧的基本知识和主要特征。2、了解作者及《雷雨》的内容梗概。3、学会分析概括戏剧冲突，并能认识其美学价值。4、通过对戏剧台词个性化、动作性、潜台词的品读体味，概括人物性格特征、体验人物复杂心理和情感变化。教学重难点：1、分析概括戏剧冲突，并在尖锐激烈的戏剧冲突中把握人物性格，这是教学重点。2、了解戏剧语言的特殊性，品味体验人物复杂心理和情感变化，这是教学的难点。教学方法：1、教法：启发引导，点拨、示范，重点突破，以点带面。2、学法：自主阅读，自我质疑、释疑。3、采用多媒体辅助教学，组织学生观看话剧《雷雨》录象（片段）。教学时数：3课

2、时第一课时教学要点：明确学习目标板书教学目标1、～4、教学过程：一、戏剧的基本知识和主要特征1、戏剧的基本知识：戏剧是借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段，通过舞台表演来反映社会生活的一种综合性艺术。我们阅读欣赏的，是指供舞台表演使用的剧本(戏剧文学)，它是与散文、诗歌、小说并列的一种文学体裁。2、戏剧的主要特征：①鲜明、尖锐的戏剧冲突。戏剧冲突是构成剧本的根本因素，是反映社会生活的基本手段。它是作者根据创作意图的需要，在人物的性格之中体现出来的，往往通过一系列的情节发展，逐步得到展现。所以戏剧冲突有一个完整的发展过程，一般包括开端、发展、高潮、结局。②通过个性化戏剧语

3、言刻画人物性格特征，达到展开戏剧情节，发展戏剧冲突的目的。戏剧语言包括人物语言和舞台说明。人物语言也叫台词，包括对话、独白、旁白等，是人物心理、动作的外现。人物戏剧语言包括个性化语言、动作性语言和人物的潜台词。剧作家通过人物语言来展开戏剧冲突，塑造人物形象，揭示戏剧主题，表达自己对生活的认识。舞台说明是一种叙述语言，用来说明人物的动作、心理、场景布置等，是戏剧语言不可缺少的组成部分，但同人物语言相比，它只是一种辅助手段。①人物、情节、场景的高度集中。由于戏剧舞台受时间和空间的制约，要在有限的时空中反映社会生活，这就要求剧本必须把反映的社会事件高度集中起来，构成复杂的情节

4、线索，使戏剧矛盾达到尖锐、激烈的程度。二、导入：教师简介作者及与课文相关的剧情，重在指出这部话剧的辉煌成就、经久的艺术魅力，诱发学生的学习兴趣。话剧从西方传入中国还不到100年时间。一提到中国话剧，就不能不提到《雷雨》。它创作于1933年，至今已有70多年。1935年4月，留日学生戏剧团体——中华话剧同好会在日本首演曹禺的《雷雨》，获得了极大的成功。同年8月，天津市立师范学校孤松剧团在国内首演《雷雨》，也获得了极大的成功。从此以后，《雷雨》不但成为中国戏剧史上的一块丰碑，同时也成为中国舞台上不断演出的传统剧目。曹禺作为中国现代最著名的戏剧家永远留在中国的戏剧史上。1、作

5、者简介：曹禺（1910——1996），原名万家宝，字小石，中国现当代剧作家。祖籍湖北潜江，生于天津一个官僚家庭。1922年入南开中学，参加“南开新剧团”。南开中学是中国早期话剧运动策源地之一，这使曹禺很早地投入到了中国话剧运动之中，为他后来从事话剧创作奠定了坚实的基础。1928年入南开大学政治系学习，次年转入清华大学西洋文学系学习，广泛接触到莎士比亚、易卜生、契珂夫等大师的剧作，不倦地探讨戏剧艺术。1933年创作了震惊文坛的处女作《雷雨》。后又创作了都市生活剧《日出》等，奠定了其在中国话剧史上的地位。曹禺擅长以现实主义表现手法，深入挖掘人物内心世界，展示紧张、尖锐的戏剧

6、冲突，语言富有强烈时代气息，充满戏剧表现力。作品：《雷雨》、《日出》、《原野》、《北京人》、《明朗的天》、《胆剑篇》、《王昭君》、《家》（改编）。2、《雷雨》剧情简介：《雷雨》是一部动人心魄的现实主义悲剧。剧本以二十世纪二十年代中国半封建半殖民地社会为背景，写了周、鲁两家八个人物由于血缘纠葛和命运巧合而造成的矛盾冲突。某煤矿董事长周朴园，年轻时爱上婢女梅侍萍，并有了两个儿子。后来，为了和一个门当户对的小姐结婚，在大年三十晚上，周家赶走侍萍，强迫留下长子（周萍），让她带走刚出生三天病得奄奄一息的次子（鲁大海）。侍萍走投无路，跳河自尽，幸而被救，从此流落他乡。后来，侍萍嫁给

7、鲁贵，生了女儿四凤。周朴园也娶过二妻，第二个妻子叫繁漪，并有了另一个儿子，叫周冲。周朴园是这个大家庭的封建专制统治者，其妻繁漪不堪他的专横，与周朴园的大儿子周萍发生了暧昧关系，而生性怯懦、自私的周萍又勾引了四凤。出于嫉妒，繁漪让四风的母亲侍萍将她领走。这一天，不明实情的侍萍来到周公馆，发现这里的“老爷”竟是三十年前抛弃自己之人。她更没有想到，她的女儿重又走上她的老路，而她的儿子鲁大海又在周朴园的矿上做工，并以罢工代表的身份和周朴园面对面地展开斗争。这些矛盾酝踉、激化，终于在一个“天气更阴沉，更郁热。低沉潮湿的空气，使人异常烦躁”的下午趋向