徐兆宝光的折射课题实验课的教学设计反思

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1、课题实验课名称：《光的折射》设计人：哈尔滨市165中学徐兆宝总课题名称：《利用反馈评价调整学生学习策略的实验研究》徐兆宝是《利用反馈评价调整学生学习策略的实验研究》课题研究的负责人及执行官，负责全面课题的研究、实践，以及信息反馈和整理的工作。及时向领导汇报工作，提出有价值的建议和设想。课题研究简介：此课题是通过各种反馈评价，发现学生学习中出现的问题，利用反馈评价促进学生逐步学会运用各种学习策略，达到学生提高学生学习效率的目的。其中反馈评价是指可以利用错题本、作业、复习测试、各种阶段测试、课堂效果

2、测试等一切能够反映学生学习策略方面内容给予相关的评价。评价的内容是以学习策略指导为中心，找出其问题给予情感、态度、价值观（情感策略）以及具体解决问题的技巧、方法等方面（认知和元认知策略）的发展性评价。学习策略是指学习者在学习活动中，有效学习的规则、方法、技巧及其调控。学习策略从构成的成分上看可以分为情感策略、认知策略、元认知策略。简单的说就是个体知道自己想什么、干什么（认知策略）、干的怎么样（元认知策略）及其情感体验（情感策略）。利用反馈评价调整学生学习策略是指利用反馈发现学生中出现的各种学习策

3、略中的问题，利用评价促进学生认识到这些问题，并通过连续的评价达到监控学生策略调整状况，并逐步达到实现学生学会自我调整的学习状态。本课题定为实验研究，是利用实验班级和对比班级的各种横行对比、纵向对比数据，更能有效地说明学习策略调整中蕴含的科学道理。当代认知心理学家指出：没有任何教学目标比“使学生成为独立的、自主的、高效的学习者”更重要。著名心理学家诺曼曾指出：“真奇怪，我们期望学生学习，然而却很少教他们思维策略”。教会学生学习，传授有效的学习策略，已被当前的教育界视为提高学习和练习效率的有效途径，

4、也是减轻学生负担，大面积提高教学质量的有效措施。此课题的研究以设计学生体验学习策略重要性的情景为重点，在学生体验到学习策略给他们带来成功的体验的情况下，学生就会主动去思考和主动运用有效的学习策略。为改变以往的学生被动地、低效的学习提供有力的保障。而在学生没有完全意识到学习策略带给他们的快乐之前，教师通过设计一系列，可以让学生体验到其中快乐的体验场就成为这种教学模式的核心内容。由于学习策略只能针对有学习愿望的学生，没有学习愿望的学生如何面对，是研究好此课题的一个突出问题。关于此方面内容属于学习策略

5、中的情感策略，在学习心理学中认为情感策略并不是构成学习策略的核心内容，然而对于学习策略调整的教学来说，这个策略的实施却是最重要的一部分。为此必须找到一种能够激发绝大多数学生学习动机的情景模式，我们最终确定以团队建设的教学模式作为保障。什么是团队建设模式，就是以小组为基础，三个小组形成一个大团队，整个班级形成两个大团队之间的竞争和各个小组之间的竞争。此竞争模式是以进步情况为标准，通过数据形成纵向的对比，同时结合团队之间的横向对比，形成进步最大和表现最好两方面的评价。通过教师的帮助、学生间的互助，使

6、更多的学生在这种氛围下，形成积极向上的心态，从而激发他们的学习动机。达到为此课题的研究提供保障的目的。利用反馈评价调整学生学习策略的实验研究的教学与传统教学模式的不同之处，就是要由实验教师在课堂教学中，根据本学科的知识体系适当调整教学中的内容和节奏，针对学科教学中学习策略的主次，设计有关让学生体验学习策略的教学环节。使学生能够循序渐进地掌握各种学习策略。设计的原则是由教师的易控制的策略逐渐发展到不易控制的策略；由学生易体验成功的策略交叉设计学生不易体验的策略相结合；对于共性的学习策略，始终如一地

7、坚持，对于个性的策略根据教学内容安排。例如学生的笔记能力、错题总结、复习等策略，要始终如一地坚持；对于物理中的实验研究的策略要根据具体的知识，间歇性的研究。此可课题的研究要通过测试评价的方式，进行监控实验的结果，因此随堂测试或周周清测试，是实验的重要环节。学生和教师针对数据的反思是对于如何实施课题研究细节的重要依据。《光的折射》教学设计一、教材分析教学中所使用的教材为教育科学出版社试用修订本。《光的折射》是八年级物理第四章的内容，是继光的反射之后的较为抽象的一节课，光的折射处于本章在知识体系中的

8、光的反射成像和凸透镜成像之间的一节课，由于初中所学的是几何光学，从几何光学的角度，本节课能否将几何光学中用作图法研究问题，抓住成像原理和作图是解决问题的有效方法，对于今后理解复杂的凸透镜成像起到至关重要的作用，因此把本节课分成两节课进行是非常必要的。本节课是光的折射的第二节课，重点放在如何让学生体会到用作图的策略更有效地解决问题。按照新课程理念，结合本节课的具体内容，本节课的教学目标和课题目标确定为相互关联的三个层次：1、知识与技能（1）会用光的折射规律，画出简单的光路图。（2）培养学生能够运用