滕王阁序_教案2

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1、《滕王阁序》教案2【教学目标】1.了解作者在文中的观点及骈体文的特点。2.学习本文将典故与眼前情景相结合的写法。3.理解文中的典故。4.掌握“故”“尽”“属”“即”“且”“矣”的用法。5.背诵课文。6.情感态度与价值观:树立高尚的人生观,要有远大抱负和人生使命感;能够正确看待挫折,即使身处逆境,也要笑对人生,始终对生活充满信心。【教学重点】理解典故;理解内容和观点。【教学难点】骈体文的特点【教学课时】3课时【教学方法】朗读法、改写法第一课时教学目标:介绍作家作品,文体知识;指导朗读课文,注意节奏和情感。教学过程

2、:一、解题:《滕王阁序》全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》,又名《滕王阁诗序》《宴滕王阁序》。滕王阁因滕王李元婴得名。李元婴是唐高祖李渊的幼子,唐太宗李世民的弟弟,骄奢淫逸,品行不端,毫无政绩可言。但他精通歌舞,善画蝴蝶,很有艺术才情。他修建滕王阁,也是歌舞享乐的需要。“序”——文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字,本文是饯别序,即临别赠言,属于赠序类的文章。统观全文,由地及人,由人及景,由景及情,步步递进,紧扣题意。文因饯别而作,但对于宴会之盛仅略叙数笔带过,而倾全力写登阁所见

3、之景,因景而生之情,这就脱去了一般饯别文章颂扬、应酬的窠臼,辟出了自家新径。二、背景:唐高宗十四年,王勃的父亲任六合县县令,王勃赴六合经过洪州。文中“童子何知,躬逢胜饯”可佐证。还有一种说法,王勃上元二幼年前往交趾看望父亲,路过南昌时所作,序文中内容的博大,辞采的富赡看来,非“童子”之作,而是成年作品,“童子”非小孩,而是“弱冠”二十岁左右之作。课文采用这种说法。三、时人对王勃的评价:九月九日都督大宴滕王阁,宿命其婿作序以夸客,因出纸笔遍请客,莫敢当,至勃,泛然不辞。都督怒,起更衣,遣吏伺其文辄报。一再报,语益

4、奇,乃矍然曰:“天才也!”请遂成文,极欢罢。时人认为王勃年轻气盛,才华横溢,挥毫泼墨,而语惊四座。四、关于骈体文:骈文,是魏晋后产生的一种新文体,又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方式与一般的散文有所不同,语言上有三方面的特点:1.语句方面的特点,即骈偶和“四六”,又称为“四六文”。2.是语音方面的特点,即平仄相对。3.是用词方面的特点,即用典和藻饰。五、朗读与预习:1.下列词语的注音释义全都正确的是:(引导学生逐段批注)宇文新洲之懿范懿:yì美好俨骖騑于上路,访风景于崇阿崇阿:ē高大的丘陵云销

5、雨霁霁:jì天气晴朗逸兴遄飞遄:chuán迅速2.断句品韵:A.四四对四四:豫章/故郡,洪都/新府“二二式”。B.六字句的断句:(1)孟学士/之词宗,访风景/于崇阿“三三式”;(2)临/帝子之长州;穷/待遇之萦回“一五式”;(3)钟鸣/鼎食/之家;谁悲/失路/之人“二二二式”;(4)响穷/彭蠡之滨;气凌/彭泽之樽“二四式”;(5)抚/凌云/而自惜;幸/承恩/于伟饯“一二三式”。C.七字句的读法(按意义划分):(1)襟三江/而带五湖;潦水尽/而寒潭清“三四式”;(2)龙光/射/牛斗之墟;宾主/尽/东南之美“二一四

6、式”;(3)落霞/与孤鹜/齐飞;秋水/共长天/一色“二三二式”;(4)都督/阎公/之雅望“二二三式”D.四六对四六:渔舟/唱晚,响穿/彭蠡之滨;雁阵/惊寒,声断/衡阳之浦E.六四对六四:屈贾宜/于长沙,非无/圣主;窜梁泓/于海曲,岂乏/明时?六、讲读课文第一段:(一)第一段中有几个典故(典故分事典和语典,来自史传上的记载称事典,来自典籍上的现成语句叫语典)。1.豫章故郡(见注释)。2.龙光射牛斗之墟(见注释)。3.控蛮荆(见注释)。(二)补充注释:1.豫章故郡故:旧2.地接衡庐接:接壤3.襟三江而带五湖襟、带:

7、名词用作动词,连接、环绕的意思。4.雄州雾列,俊采星驰雾、星:名词作状语,像雾一样、像星一样。5.宾主尽东南之美尽:全都是,形容词作动词。美:形容词作名词,俊杰。6.千里逢迎千里:数量词作名词,远道而来的客人。7.高朋满座高:尊贵(三)简析第一段:1.首句由名称的沿革,道出历史的久远。2.二三句写界域的广大、辖境的辽阔与地理位置。3.四五句,由赞美“雄州”到称赏“俊采”。4.六句,写州城形胜,宾主才美(为下文的“才美”过渡)5.七八九句,赞美宾主,点面结合。6.十句,自己“闯入”,委婉含蓄,不卑不亢。问题:1.

8、作者是如何写洪州的地理风貌的?突出了什么特点?明确:“豫章故郡,洪都新府。”――历史久远“星分翼轸,地接衡庐”――界域辽阔。“襟三江而带五湖,控蛮荆而引瓯越”――地势宏伟2.作者怎样写参加宴会的人物,照应了前文的哪个词语?明确:作者在写参加宴席人物时,用了“雅望”“懿范”“胜友”“高朋”“腾蛟起凤”“紫电清霜”等词语,极尽人物的文韬武略,照应了前文的“俊采”一词。3.文章开始不写楼台,

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