八年级生物下册《21.3 人类的起源与进化》学案（新版）北师大版

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1、第3节人类的起源与进化【学习目标】1.通过阅读文本、观看课件、观察图片，能列举和人类亲缘关系最近的动物，说出现代类人猿和现代人类的相似性和区别。2.通过阅读文本、观看课件、观察图片，能够说出四种现代人种。【学习重点】类人猿和人类特征的比较；人类的进化阶段极其特点；由猿向人的过度和人缘分界的标志。【学习难点】类人猿和人类特征的比较；人类的进化阶段极其特点。【学习准备】1.教师准备：PPT课件、视频、图片2.学生准备：自主准备在探索手进化在人类起源和进化中意义的活动中需要准备的一些日常生活中常见的材料，如发带、数字、钟表等；课前预习【学习内容】教学进程教师活动学生活动1.

2、导入播放一段关于猩猩或者黑猩猩生活行为的视频，引导学生发现视频中动物与人类的相似之处，引出类人猿的概念。观看视频，对视频中的动物与人类做比较，认识类人猿的概念。2．类人猿与人类有极为相似的特征自主阅读课本，通过老师展示的类人猿资料，仔细观察类人猿与人类的相似和不同之处，并填写P21的表格，根据问题思考，对类人猿和人类的关系有更深入理解。人类具有哺乳动物的特征，属于哺乳动物。哺乳动物中人类与类人猿在许多方面非常相似。经过研究，证明人类和类人猿是近亲。二者有共同的祖先。但是人类又不同于类人猿。引导学生阅读课本P20-P22类人猿与人类相似特征内容，，图片展示类人猿及其生活

3、环境，播放课件，根据图21-29到图21-31，对人类与类人猿进行比较填写表格，回答下列问题：1.人类与类人猿有哪些不同的特征？人类与类人猿的不同特征是怎样形成的？2.为什么人的手比黑猩猩的“手”更加灵巧？3.类人猿与人类有哪些相似之处？你能得出什么结论？3.直立行走是人类祖先与猿分界的重要标志引导学生阅读课本P22-P24内容，展示古猿演化为人类过程中的骨骼变化，使学生理解直立行走对于人类进化的重要性，引导学生按组进行P23探索手对人类起源进化意义的活动，填写表格，播放课件，根据活动回答下列问题：1.拇指不能活动时，对完成某项动作的障碍是什么？2.当拇指不能自由活动

4、时，你怎样改变手的动作才能完成这些动作？3.某种动物的拇指不像人类这样灵活，你认为它们是否能完成上述各项动作？4.试说明在人类起源和进化过程中手进化的重要意义。阅读课本，了解人类进化过程中行为方式的改变，尤其是直立行走对人类的重要性。按小组参与P23的活动，填写表格，在活动的过程中深入理解行为方式的改变对人进化的重要作用。4.人类进化分为南方古猿、能人、直立人、智人等阶段阅读课本，仔细观察老师提供的人类进化四阶段资料，分析每个阶段人类的特征，进行对比理解。早在1871年，达尔文就提出“人类的诞生地可能在非洲”的观点，1925年—1960年，科学家们先后在非洲发现了大量

5、的原始人类化石，通过研究科学家认为人类的进化历程可分为四个阶段。引导学生自主阅读P24-P25人类进化的阶段内容，播放相关的人类进化阶段视频及相关课件，对每个阶段的人类特征进行描述，找出四个阶段人种距今的年代、主要代表、体质特征、文化遗物等。思考下列问题：1.南方古猿的特征是什么？2.能人或早期猿人的特征是什么？3.直立人的特征是什么？4.智人的特征是什么？5.现代人可划分为4个人种人种或种族，是指在体质特征，如肤色、眼色、发型、发色等方面具有某些共同遗传性状的人群。在生物学上，现代人类都属于智人。不同的人种或种族实际上是智人的各地方性亚种，现代人根据肤色和鼻形可以分

6、为４种。引导学生阅读课本P25-P26现代人中内容，播放现代人分类的视频，展现每个人种的外形特点。自主阅读课本，观看老师播放的现代人种的视频，分析每个人种的特点，对于现代人种的划分有基本的认识。6.小结1.类人猿和人类有着很多极为相似的特征，它们的共同祖先是森林古猿。2.直立行走是人类祖先与猿分界的重要标志。3.人类进化分为南方古猿、能人、直立人、智人等阶段。4.现代人划分为4个人种：蒙古利亚人、高加索人、尼格罗人和澳大利亚人。学生和老师一起复习，查漏补缺。【板书设计】第3节人类的起源与进化一、类人猿和人类有着很多极为相似的特征，它们的共同祖先是森林古猿。二、直立行走

7、是人类祖先与猿分界的重要标志。三、人类进化：南方古猿、能人、直立人、智人。四、现代人种：蒙古利亚人（黄种人）、高加索人（白种人）、尼格罗人（黑种人）、澳大利亚人（棕种人）。