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《内蒙古鄂尔多斯康巴什新区第二中学七年级语文上册 4.16《紫藤萝瀑布》学案（无答案）（新版）新人教版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、16、紫藤萝瀑布科目语文班级学生姓名课题《紫藤萝瀑布》课型讲授课课时2课时主备教师学习目标：1、领会作者蕴含在描写叙述中的情感,感悟人生哲理｡2、品味优美语言,培养和提高学生整体感知课文内容和研讨问题的能力,领会作者的思想感情。3、激发学生热爱生命､珍惜时光的情感｡学习重点以朗读训练为重点，理解紫藤萝花的象征意义及其主旨的显现，以感悟人生为重点;学法指导欣赏作品中的紫藤萝形象，品味重点句子的深层含义｡感受优美语言所表达的思想感情,体会作者的人生态度｡一、课前预习（一）课堂链接：《紫藤萝瀑布》美点寻踪――美表现在以下几个方
2、面：美在对盛开的藤萝花的渲染作者对藤萝花的渲染动人心魄。它们流光溢彩铺天盖地生机勃勃；美丽的藤萝花是全文的主体作者是在写美写生命写活力并在描写中表达出深深的情感。 美在“淡紫色”在全文中的弥漫。柔美的淡紫色弥漫全文富有诗意和深意。那亮丽而柔和的色彩是那花中闪现出的生命的美好生命的欢乐生命的灿烂生命的辉煌。 美在那充满生命力的“流动”。“流”字贯串全文虚实相随．它有时候写花的美感与动感；有时候写花的美好给“我”心灵的抚慰；有时候写盛开的藤萝花给人们带来的感受；有时候则表现着深刻而又含蓄的寓意。美在那曾有过的一大株紫
3、藤萝．那曾有过的一大株紫藤萝既给文章敷上了时代的色彩又为作者的抒情议论预设了基础。 美在卒章写志。文中深深打动我们的就是那个抒情段它点题精妙。写花就是写人写花就是写时代。如果说用花的不幸写出时代的不幸，那么写花的“辉煌”就是写时代的进步，表现人们在时代进步中的意气风发，表现新时代里社会的繁荣昌盛。 美文需要美读。“美点寻踪”会让我们获得更加深刻美好的感悟。（二）预学导学1.一读课文,借助字典､书下注释,自学生字词(1)给加点字读音,并根据拼音写汉字｡伫立() 依傍() 伶仃()忍俊不禁()酒酿() 沉
4、淀() 迸溅() 仙露琼浆()麦suì()盘qiú卧龙()chá颜观色()(2)根据下面各句意思写出相应词语｡①观察别人的说话､脸色，揣度其心意｡()②形容孤独没有依靠｡()③长时间的站立｡()④忍不住笑｡()⑤爆发，往外溅散｡()(3)文学常识积累本文体裁是()，作者是()，原名冯钟璞。是著名哲学家冯友兰之女自幼生长于清华园吸收了中国传统文化与西方文化之精粹学养深厚气韵独特｡二､课堂助学（第一课时）1、读课文，理清情节全文围绕“花”抒发感情，可以分为几个部分?第一部分：_____花(1—7)繁花似锦第二部分：___
5、__花(8—9)思绪万千第三部分：____花(10—11)振奋精神2.阅读课文，思考作者从哪些方面哪些角度写紫藤萝花的特点，并填写下表｡描写对象形状颜色神态气味角度一片花一树花一穗花一朵花3、作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝的?4、课文是按什么顺序来写紫藤萝花的?三､课堂助学（第二课时）1､在语言上,本文使用了哪些修辞手法?在文章中找出你认为对紫藤萝描写最精彩的一处，加以赏析｡示例：“每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆｡”比喻：形象､生动､具体地写出盛开的紫藤萝花的形状｡[精彩之处]：[赏析]：2、课文开头说:“我
6、不由得停住了脚步”,结尾的时候说“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”｡说说“我”为什么“停住了脚步”,又“加快了脚步”?3、文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用?4､作者在文章中还加入了自己的感情，她是饱含着自己的人生体验来看待这些花的｡其中有她自己的联想､想象和感受｡这种写法称之为借景抒情｡也就是借景物来抒发自己的感情｡那么这篇文章在哪些地方是作者在抒情，是融入了作家深刻的人生体验的呢?请你们找出文中的句子,并谈谈自己的理解｡4､怎样理解：“我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我
7、的眼前，也在我的心上缓缓流过｡”怎样理解这句话?这时作者的心情有什么变化?5､文中表现认识升华和全文主旨的句子是哪一句?6､读了这篇文章,你认为作者通过描写紫藤萝花的生机勃勃，想告诉人们什么?三、课后检测阅读课文7-11语段,按要求回答问题｡⑺但是我没有摘｡我没有摘花的习惯｡我只是伫立凝望……⑾在这浅紫的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了脚步｡1、“觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上缓缓流过”这句话的言下之意是什么?2、文中哪句话将“眼前花,心中事”自然融合在一起?3、第一段中加点的“它”和“别的一切”分别指代
8、什么?4、“过了这么多年，藤萝又开花了”的含义是什么?5、对文末“我不觉加快了脚步”这句话应如何理解?
