(春)高中物理 6.2《太阳与行星间的引力》教学设计5 新人教版必修2

《(春)高中物理 6.2《太阳与行星间的引力》教学设计5 新人教版必修2》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第2节太阳与行星间的引力新课教学教师活动学生活动点评讲授新课呈现、提问、对话：历史上关于行星运动原因的猜想（文本）。历史上的这些猜想所针对的问题是什么？如果我们根据自己已有知识和经验，会作出怎样的猜想呢？能解释自己的猜想吗？讲解、质疑、提问：这些问题的实质是什么呢？就是我们在学习牛顿运动定律的时候运用牛顿运动定律解决问题的两类基本问题中的一类。是哪一类问题？如何解决这类问题？同学们能解决这些问题吗？启发、引导、对话：行星的实际运动是椭圆运动，但我们还不知道求出椭圆运动加速度的运动学公式，我们现在怎么办？把它简化为什么运动呢？引导、指导、对话：既然把行星绕太阳的运动简化为圆周运动。那么行星绕太阳

2、的运动可进一步简化为匀速圆周运动吗？为什么？引导、指导、对话：行星绕太阳做匀速圆周运动需要力吗？为什么？需要的向心力由什么力提供呢？阅读、对话、交流：行星在椭圆轨道上运动是否需要力？如果需要力，这个力是什么力提供的？这个力是多大？需要，太阳对行星的引力，椭圆运动是曲线运动，是变速运动，根据牛顿第一定律，要受到外力。大小跟太阳与行星间的距离有关。听讲、议论、回答：已知运动情况求解受力问题。根据运动学公式求出加速度，根据牛顿第二定律求出力。听讲、议论：简化问题，先解决简单问题。圆周运动。讨论、回答、交流：可以，根据开普勒行星运动第一定律和第二定律并做解释。提供材料、创设问题情境，阅读提取信息，明确

3、问题。了解关于行星绕太阳运动的不同观点和引力思想形成的历程。提取相关知识，促进意义学习。如果学生回答不全面，教师要补充和小结。副板书：引力大小（F）跟太阳与行星间的距离（r）有关。质疑激励，明确问题实质，探求解决问题的思路。对话交流，探求解决问题的方法。对话交流，促使学生清楚知道推理的每一步证据、结论及其逻辑关系。学生往往对证据及其与结论的逻辑关系思考与表达有困难，需要老师的引导，生生交流。引导、指导、对话：如何求太阳对行星的引力？如何求需要的向心力？选择什么公式？请同学们在草稿本上列式解答。讲解、呈现（板书）：（1）太阳对行星的引力①行星绕太阳的椭圆运动简化为圆周运动，根据开普勒第一、第二定

4、律，行星以太阳为圆心做匀速圆周运动，行星绕太阳做匀速圆周运动需要的向心力由太阳对行星的引力提供，则引导、指导、对话：一般的，天文观测能直接得到行星运动的线速度吗？选择什么公式实现数学代换？请同学们在草稿本上列式解答。讲解、呈现（板书）：②一般的，天文观测得到行星公转的周期，则得引导、指导、对话：就供需关系来说，引力跟太阳与行星间的距离关系中是否应该出现行星的公转周期？选择什么公式实现数学代换？请同学们在草稿本上列式解答。讲解、呈现（板书）：③不同行星的公转周期是不同的，引力跟太阳与行星间的距离关系的表达式中不应出现周期，根据开普勒第三定律讨论、回答：需要，匀速圆周运动是速度方向时刻在变化的变速

5、运动，需要有向心力。需要的向心力由太阳对行星的引力提供。思考、对话、解答：根据牛顿第二定律，太阳对行星的引力提供行星绕太阳做匀速圆周运动需要的向心力。记笔记。思考、对话、解答：不是，一般的，天文观测直接得到的是行星运动的周期。。记笔记。思考、对话、解答：不应该，需要的向心力与行星公转的周期有关，提供的向心力应该与天体本身的因素有关。对话交流，促使学生清楚知道推理的每一步证据、结论及其逻辑关系。学生一般都能回答，但对速度方向变化需要向心力的对应关系和向心力的供需关系不够明确。对话交流，促使学生清楚知道推理的每一步证据、结论及其逻辑关系。学生一般都能回答，但对公式的选择各不同。教师巡回指导。给出示

6、范。对话交流，促使学生清楚知道推理的每一步证据、结论及其逻辑关系。学生一般都能回答。教师巡回指导。给出示范。对话交流，促使学生清楚知道推理的每一步证据、结论及其逻辑关系。学生一般不能回答，需要教师引导。教师巡回指导。给出示范。，得引导、指导、对话：上式有何物理意义呢？如何对上式做物理简化？讲解、呈现（板书）：④在上式中，等号右边除了、以外，其余都是常量，对任何行星来说都是相同的。则物理意义：太阳对不同行星的引力，与行星的质量成正比，与行星和太阳间距离的二次方成反比。引导、指导、对话：太阳对行星的引力的施力物体和受力物体各是什么？根据牛顿第三定律，类比上式，如何写出行星对太阳的引力的表达式？要反

7、映什么样的物理意义？讲解、呈现（板书）：（2）行星对太阳的引力就太阳对行星的引力来说，行星是受力物体，因而可以说，上式引力与受力星体的质量成正比。根据牛顿第三定律，就行星对太阳的引力来说，太阳是受力星体，则记笔记。思考、对话、解答：等号右边除了、以外，其余都是常量，对任何行星来说都是相同的。物理意义：太阳对不同行星的引力，与行星的质量成正比，与行星和太阳间距离的二次方成反比。记笔记。思考、对话、解