《比尾巴》儿歌欣赏

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1、实用标准文案《比尾巴》儿歌欣赏[情景说明]一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教学中教师应该以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。 教学目标１、认识１２个生字，会写３个字。　　２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问句的语气。３、了解一些动物尾巴的特点。教学重点、难点   重点：识字、朗读课文。   难点：读好问句，知道一

2、些动物尾巴的特点。 教学准备词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片。 教学过程一、游戏导入新课。  师：小朋友，喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！1、游戏开始。  师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴。精彩文档实用标准文案  生：啊，我们没有尾巴啊？  师：对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些小动物有尾巴呢？  生：猴子有尾巴。生：老虎有尾巴。  生：兔子有尾巴…… 2、板书课题并认读课题  师：看来你们知道的还真不少呢！真棒！现在我们一起来看“尾巴”这个词语宝宝，（出示尾巴词语卡片）（指名1-

3、2个读）。师：巴的拼音宝宝上面少了什么啊？（生：声调），没有声调，要读轻声，我们把巴读得又轻又短，谁会读？（生读）师：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们还进行了一场大比赛呢！（课件1）他们要比什么呢？（板书课题）“比尾巴”（生读，齐读） [教学评析]通过游戏“摸摸你的长尾巴”使学生和老师拉近了距离。抓住时机运用学生已有的生活积累，与他们进行朋友似的交流，诱发了学生学习的兴趣。二、初读课文，自主识字。  师：有哪些小动物参加比尾巴大赛呢？（课件出示词语和拼音），自己先拼一拼、读一读，读对了，他们就会出来了（课件3）。师：你最喜欢哪只小动物，就亲热地和它打个招呼吧

4、！生：你好，小兔……精彩文档实用标准文案师：小动物们的照片不见了，你还能认出他们的名字吗？（课件4）生：自由读——齐读。   师：拼音宝宝也走了，你还能再认出他们的名字吗？（课件5）生：开火车读。 [教学评析]让学生和喜欢的小动物打招呼，贴近了生活，不但运用了礼貌用语，而且又巩固了生字的认读。如此形式多样的认读生字，避免了枯燥无味的识字，提高了教学的效果.三、诵读儿歌。  师：小朋友认识了6种动物朋友，他们是怎么比尾巴的呢？参加了哪些比赛项目呢？请小朋友把书本翻到83页，大声读读课文，难读的生字、句子可以多读几遍。生：自由读课文。  师：比赛项目有哪些呢，请看大屏（出

5、示课件6）   谁的尾巴长？          谁的尾巴短？             谁的尾巴好象一把伞？谁的尾巴弯？   谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？  师:每句话后面都有个像耳朵一样的符号“？”叫—问号。像只耳朵是问号（生跟读大屏幕上的问句，并在同桌间试着相互问一问）你最感兴趣的是哪个问题呢？读给大家听。  生：我最感兴趣的是：谁的尾巴长？ 师：老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁？你把“谁的”读得再响一点，你再来试试。谁像他一样也来试试。（个别读2、3个——齐读） 师：谁来告诉大家，“谁的”尾巴长呀？（指名回答）猴子的尾巴长。要想知道谁的尾巴长，就把“谁的”精彩文

6、档实用标准文案回答得特别响，你再来回答。  师：我们也像他这样，老师问，你们一起回答。  师：我们来比灵耳朵，老师怎么问，你就怎么回答。（生回答）刚才小朋友的耳朵很灵，回答得非常准确。下面这遍可更要仔细听了呀！师读：谁的尾巴长？生答：猴子的尾巴长。师：听出老师对什么感兴趣了吗？生答：“尾巴长。”师：小耳朵真灵，恭喜你回答完全正确。 师：剩下的5个问句，你喜欢问哪个就问哪个。（学生自己先试着问读）师：谁先来问问？ 生1：谁的尾巴短？   生2：谁的尾巴短？ （后面的几句，指名读后随机评价，读得好奖给学生小动物的照片） 师：谁的尾巴好像一把伞？这一句比较长，可以在谁的尾巴

7、的后面——好像的后面歇一歇气。（老师范读，学生再个别读，评价后给予奖励。） 师范读：谁的尾巴最好看？谁来评评老师读的怎么样呢？ 生1：谁的尾巴最好看？我听到你把谁的读的很响。。。。。。（生跟读） 师：问句读的真不错。现在由老师问，你们回答，如果回答正确，句子宝宝就会飞出来和我们见面呢！准备好了！  (师生一问一答,屏幕上出现答案。) 师：小动物们的尾巴有的长，有的短，有的弯，有的扁，还有的像把伞呢，多好看呀！现在老师想请喜欢猴子的尾巴的同学来说一说，为什么喜欢呢？说的好的，猴子听了就会跳出来和我们做朋友呢！ 生：因为猴子的长尾巴可以倒挂在树上，安全，