2017年六年级语文上册 10.太阳与士兵（1）教案 语文s版

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1、太阳与士兵【教材分析】《太阳与士兵》是语文S版六年级上册的一篇课文，课文是描写中国边防军人的动人事迹的一则短文，表达了他们对祖国的无限赤诚之心。这是一篇略读课文，课文以我们祖国边防哨所的军人生活为题材，用对话的方式行文，表达了边防战士对祖国的忠诚，歌颂了他们对人民作出的贡献。【学情分析】六年级上学期的学生对课文有一定的自己阅读、理解的能力，对于文章的结构、其中的一些描写，学生能够比较容易地掌握。通过查找资料，学生们对边防军人已经有了较多的了解。但是由于学生对边防战士的生活，情感了解甚少，再加上边防战

2、士离学生的生活实际较远，因此通过课文的学习去感受作者对边防战士的情感表达。【教学策略与设计说明】本课教学以新课程标准为指导，以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。力求改革略读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。设计上体现以下几点：1.放手让学生自主、合作、探究学习，引导学生自己把课文读懂，在读中掌握读书方法，读中感悟文本，读中实践语言。2.在学生自主学习的基础之上，交流收获。在交流中引导学生感受每一次对话中士兵的形象,体会边防战士对祖国的忠诚，领悟作者所表达出的边防战

3、士对祖国的忠诚之情。【教学目标】1、指导学生分角色朗读太阳与士兵的对话，体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。2、能把握课文的主要内容，并归纳出作者从哪几个方面写的，提高概括能力。3、帮助学生认识五个生字。4、对有条件的学生可以指导他们读后练习，用书信的形式写出读后感。【教学重点】能把握课文的主要内容。【教学难点】归纳出作者从哪几个方面写的，提高概括能力.【教学准备】课件，学生查阅资料。【课时安排】1课时。【教学流程】教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课指导意见一、导入新课。

4、（约5分钟）1.解题导入。谈话：生活中，有各种对话——儿子与母亲的对话，学生与老师的对话……可是，你听过这样的对话吗？板书：太阳与士兵2.看到课题，你想知道什么？3.请大家注意本课的副标题（板书：——采自中国“东方第一哨”的时空信息），读课后“学习链接”，了解“东方第一哨”的地理位置，解决质疑的部分问题。认真聆听，对比自己查阅的资料，自己了解的文章内容。本环节的设置联系生活，解释题目，却产生疑问，激发学生的求知欲及好奇心。二、初读课文，理清脉络（约15分钟）1.指导学生读课文；2.交流汇报（1）指名

5、读对话，检查学生自读情况。理解自己不懂的生字、词。这个环节重点让学生通过读题审题，回味课文内容，让（2）交流，并读通对话。课文一共有三次对话。（反复读对话）第一次对话写士兵们清晨高唱“哨歌”上岗，在太阳照耀下升旗。（板书：第一次哨歌升旗）　　第二次对话写士兵们用自己的双手在荒凉的小哨所上建起升旗场。（板书：第二次建升旗场）　　第三次对话写士兵们年复一年在冰天雪地迎风站哨。（板书：第三次冰天雪地迎风站哨）1.自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子。想想课文一共有多少次对话。说说课文写了哪几个方面的内容

6、，并给每一次对话加上一个小标题。2.小组同学讨论，给每一次对话加上一个小标题。学生明白这篇文章是如何来展开的。三、朗读赏析、细读感悟。（约15分钟）1.指导学生再细读文章。2.在学生交流时随机板书：挺拔朴实吃苦耐劳崇尚美好英姿焕发意志坚强1.小组分角色再读对话，边读边讨论：你从每次对话中感受到了“东方第一哨”士兵怎样的形象？从哪些词句中体会到了什么？2.小组交流汇报。选择一次对话，分角色朗读。3.交流汇报在读中所感受到的士兵的形象。4.这一环节通过学生小组内合作交流讨论和观察图画，以及通过默读课文后

7、的独特感受。交流感受士兵形象同时，可引导学生提出具体的词句，并说说从中体会到了什么。四、拓展延伸，总结全文。（约5分钟）1.总结：多么感人的对话，多么真挚的情感，多么朴实的语言！在这里，我们感受到了边防军人对祖国那无限的忠诚。有这样的战士，有这样的边防官兵，我们怎么不能为祖国而感到骄傲呢！这时你最想对我们的士兵们说什么呢？（板书：忠诚热爱祖国）2.布置作业：给“东方第一哨”的解放军叔叔写一封信，倾吐你心中想说的话。给“东方第一哨”的解放军叔叔写一封信，倾吐心中想说的话。这个环节要求学生抓住人物的语言

8、、动作、神态、内心的语句，体会人物的品质，教师要引导学生对课文中的人物进行评价。五、板书设计太阳与士兵——采自中国“东方第一哨”的时空信第一次哨歌升旗第二次建升旗场忠诚热爱祖国第三次冰天雪地迎风站哨六、教学反思《太阳与士兵》是描写中国边防军人的动人事迹的一则短文，表达了他们对祖国的无限赤诚之心。在教学过程中指导学生分角色朗读太阳与士兵的对话，体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。把握课文的主要内容，并归纳出作者从哪几个方面写的，提高概括能力。对有条件的学生可以指