(秋)七年级生物下册 12.3 人体的感知信息（第1课时）教学设计 （新版）苏教版

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1、《第三节人体的感知信息》第一课时一、教学目标：【知识目标】通过眼球结构的学习，识别眼球的结构通过三种眼睛视线的学习，区分近视、远视和正常眼睛的视线，并说出矫正方法【技能目标】通过小组讨论，尝试与同学进行交流展示，形成交流与合作的能力通过资料阅读，尝试对资料进行分析与归纳，形成分析与归纳信息的能力【情感态度与价值观】通过眼部疾病的学习，树立科学用眼的意识二、教学重点：眼睛的结构三、教学难点：近视眼、远视眼、正常眼睛的视线四、教学方法和媒体：教学方法：讨论法讲授法读书指导法直观演示法教学媒体：多媒体课件五、教学过程时

2、间过程教师活动学生活动设计思路5min导入上课之前老师想说一句话：感谢上帝赐予我眼睛。为什么是这样一句话呢？因为眼睛这个窗户我看到了很多：秀美而不失温婉的西湖，虚幻的苍白茶卡盐湖，天地无限宽烟台……说一说对海伦凯勒的了解。说一说加入给自己三天光明自己将会做怎样的事情。前两天读了海伦凯勒的人物传记，在这里和大家聊一聊海伦凯勒。之前只是知道海伦凯勒这个残疾人，听说她很坚强，听说她取得了很大的成就，心里有一种遥远的崇拜感。读完这本书之后，我感觉是这个样子的，海伦凯勒-一个残疾人，她并不是生来就很坚强，她并不是生来就有毅

3、力，她并不是生来就有成就，她也因为残疾心情烦躁，她也因为残疾经历病痛的折磨，她也因为残疾付出了多少倍的努力，可是在这条道路上，她遇到了她的老师，她的伯乐，就仿佛合适的时间遇到了合适的人加上自己骨子里的坚强突破了自己的生理的心里的枷锁，取得了非凡的成就。在别人看来，海伦凯勒人格是伟大的，成就是伟大的。但是对于海伦凯勒自己来说，更多的是坚持，更多的是付出，更多的是日复一日的把不可能变成可能，到文章最后，我感觉海伦凯勒不再是一个人，成了一种精神的存在，成为残疾人动力的标志。我们一起来读一下海伦凯勒在假如给我三天光明中的

4、一个句子：我常想，假如上帝给我三天光明，我最想看什么呢？或者我将怎样享受这份幸福呢？当我这样想的时候，也请你顺便这样想象一下，请想想这个问题，假定你也只有三天光明，那么你将怎样使用你的眼睛呢？你最想让你的目光停留在什么地方？20min一、眼球的结构接下来我们进入小组活动一：识别眼球的基本结构和功能示意图，以小组为单位展示。我们一起认识一下所有的眼球的结构。角膜和巩膜处于最外层、虹膜和脉络膜以及睫状体位于中层，视网膜位于内层。虹膜的中央有瞳孔。成像在视网膜。给大家2分钟时间自主识别记忆各个结构，以及功能。这里还有两

5、个思考题：1、眼球的黑色部分和白色部分分别指的是眼球的哪个部分？2、眼睛如何适应光线的变化？3、请你试着描述这幅图片，在横线上填写结构名称。小组交流讨论得到眼球的结构并且展示。1、巩膜2、脉络膜3、视网膜4、视神经5、玻璃体6、晶状体7、角膜8、睫状体9、虹膜自主思考得到两个问题的答案：1、黑色部分指的是虹膜白色部分指的是巩膜。2、虹膜会自动调节瞳孔的大小，在昏暗的光下，瞳孔放大，使尽可能多的光进入眼睛，从而看清物体。明亮的光下，瞳孔缩小，使较少的光进入眼，保护视网膜不受到强光的刺激。物体反射光线-通过角膜、虹膜

6、、晶状体、玻璃体发生折射-视网膜成像-脑的视觉中枢产生产生视觉。15min二、眼部疾病接下来进行小组活动二：以小组为单位区别正常眼睛、近视眼、远视眼视物的差别，并说明矫正措施。给大家在看一副图片：这里显示的是红绿色盲的检测图片，搭建能看到圆圈里的东西吗？最后请同学们说一说我们应该如何保护眼睛？小组交流讨论得到1：正常，物像在视网膜上2：近视，物像在视网膜前3：远视，物像在视网膜后为了矫正近视应该发散光线，选择凹透镜为了矫正远视应该聚光，选择凸透镜。看到圆圈中分别是5；6、8、9；8、0、6；3.思考并且回答举例子

7、说明如何保护眼睛。2min三、总结这就是本节课所学习的内容，包括眼睛的结构以及近视、远视和正常眼睛的视线。七、作业问题解决与导学方案P109-110八、附录