七年级生物下册 第四单元 第六章 第三节 神经调节的基本方式教案 （新版）新人教版

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1、《神经调节的基本方式》教案一、教学目标：知识目标：1、概述人体神经调节的基本方式。2、以膝跳反射实验为例说出什么是反射。3、描述反射弧的结构。4、举例说出反射包括简单反射和复杂反射。5、尝试测定反应速度。能力目标：1、描述反射弧的结构；理解反射过程中神经冲动传导的过程。2、尝试测定反应速度。情感态度价值观目标：理解反射对调节人体的生命活动和适应各种环境变化的重要意义。二、教学重点、难点:1、描述反射弧的结构；2、举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。三、教学准备：课件，视频，图片。四、教学过程：学习内容教师活动学生活动情境导

2、入新课导入：通过“打手游戏”和有物体突然出现在眼前人们通常会做出的反应，理解神经调节的具体表现——反射。激起疑惑：神经系统是怎样调节我们的生命活动的？一、反射概述反射的概念：是人体（或动物）通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所产生的有规律的反应。　通过几个例子让学生判断正误，加深对“反射”　的理解。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　理解反射的概念，能判断哪些是反射，哪些不是。二、反射弧——反射的结构基础反射是通过一定的神经结构——反射弧完成的；通过图示概述反射弧的组成及其功能了解反射弧的

3、组成及功能1、反射弧的结构模式图给出反射弧的结构模式图，理解反射弧必须保持结构的完整性，才能完成反射，如果某一结构受到损伤，则该反射不能完成。思考：传入神经受损会有什么现象？传出神经受损会有什么现象？2、手碰到针后的“缩手反射”播放“缩手反射”反射活动的动画，理解神经冲动传导的过程。讨论：手被针扎后是“先缩手”还是“先感到疼”？通过动画过程理解为什么“先缩手”再“感受到烫”3、膝跳反射通过“膝跳反射”的实验活动，理解反射的过程，图片呈现整个过程。并讨论以下三个问题1、叩击韧带时，小腿有什么反应？2、2、膝跳反射受大脑控制吗？这

4、种反应是生来就有的，还是在生活中逐渐获得的？3、在实验中，为什么有的同学没有出现应该看到的实验现象呢？了解“膝跳反射”的感受器和效应器在哪里，并思考这三个讨论题。三、简单反射和复杂反射1、通过“膝跳反射、缩手反射、驾驶员看见红灯刹车”三个例子，概括简单反射和复杂反射的概念，并总结它们的区别。2、通过“马戏团的小狗会表演简单的计算，人也会计算”的例子引出人特有的反射。3、讨论“吃梅”、“看梅”、“谈梅”属于哪种反射，通过此讨论题加深对“简单反射”、“复杂反射”和“人特有的反射”的理解。知道反射的类型，并能够举例，或给出例子能够准

5、确判断。四、探究：测定反应速度根据探究的“六大步”完成“测定反应速度”的探究实验，并思考：此项活动是否属于反射？课下完成探究活动，提高探究能力。五、课堂小结归纳本节知识点整理归纳本节知识点五、板书设计：一、反射——是人体（或动物）通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所产生的有规律的反应。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　二、反射的结构基础——反射弧感受器：接受刺激、产生兴奋传入神经：将神经冲动传导到神经中枢神经中枢：接受传入神经传来的神经冲动，产生另一种冲动，并将它传给传出神经传出神经

6、：将神经中枢产生的神经冲动，传导给效应器效应器：接受传出神经传来的冲动，做出反应三、反射的类型：简单反射：生来就有的，不需要经过大脑的分析和判断复杂反射：后天形成的，通过长期生活经验的积累人特有的反射：人对某些语言、文字刺激，形成的复杂反射